- •1.Биологияны оқыту әдістемесі пәні , оның ғылыми негізі
- •2. Биологиядан көрнекі құралдар, олардың түрлері
- •3.Мектептегі биология курсы және тәрбие
- •4.Гигиеналық, жыныстық және дене тәрбие.
- •2. Биология кабинетін жасау және ұйымдастыру.
- •3.Биология пәнін оқытудағы тәрбие
- •1.Биология оқыту әдістемесінің ғылыми негіздері
- •2.Биологияны оқытудың материалдық базасы
- •1.Мектепте биологиялық білім берудің ғылыми тұжырымдамасы
- •2.Дүниетанымды қалыптастырудағы тәрбие
- •3.Биология сабақтарының құрылымымен типтері
- •3.Биология сабағының құрылымы
- •Биологияны оқыту әдістемесінің пайда болуы.
- •Биология кабинетінің оқу тәрбиелік,ғылыми әдістемелік рөлі.
- •1.Мектеп жаратылыстануы және оның әдістемелік бастауы.
- •2.Оқу тәжірибе алаңы (н.И.Верзилин нұсқасы).
- •3.Биологияны оқыту үрдісінде экологиялық тәрбие беру.
- •Мектеп жаратылыстануы әдістемесінің XIX ғ. Бергі дамуы
- •Сыныптан тыс жұмыстардың мазмұны және оны ұйымдастыру
- •3.Биологияны оқыту үрдісінде патриоттық тәрбие беру
- •1.Биологияны оқыту әдістемесінің Кеңес үкіметі кезіндегі дамуы
- •2.Тірі табиғат мүйісі
- •3.Биологияны оқыту үрдісіндегі салауатты өмір салтын қалыптастыруға тәрбиелеу
- •1.Биологияны оқыту әдістемесінің Қазақстандағы дамуы
- •2.Тірі табиғат мүйісінің оқушылыр үшін маңызы
- •3.Зертханалық және танымжорықтық сабақтары.
- •3.Жекелеген оқыту әдістері,оларға сипаттама
- •1.А.Любеннің жаратылыстанудың әдістемесіндегі пікірлері.
- •2.Оқыту, тәрбиелеу және дамыту принциптерінің біртұтастығы.
- •3.Жекелеген оқыту әдістері: түсіндірмелі-көрнекілік әдіс.
- •1.А.Я.Гердтің әдістемесінің негізгі қағидалары.
- •2.Дәстүрлі емес сабақтар: саяхат, ертегі сабақтары.
- •3.Жекелеген оқыту әдістері:нұсқаушы ойға түсіруші әдіс.
- •1. А.Н Бекетовтың оқыту үрдісі туралы пікірлері.
- •2. Мектеп пәнініде биолгиялық ұғымдарды дамыту.
- •1.В.В Полоцевтің әдістемелік еңбегі.
- •2.Теория мен практиканың бірлігі, принципі.
- •Билет №15
- •1.М.Шаймарданованың авторлық тұжырымдамасы.
- •3.Оқыту әдістерінің жүйеленуі: ауызша әдістер.
- •Билет №16
- •2.Биологияны оқытудағы сабақтан тыс жұмыстар.
- •3.Оқыту әдістерінің жүйеленуі: көрнекі әдістер.
- •1.Боә даму тарихы
- •2. Дәстүрлі емес сабақтар: прессконференция, дөңгелек үстел, викториналық сабақтар
- •3. Биологияны оқытудағы мультимедиялық әдістер
- •1.Хх ғғ алғашқы жартысында биологияны оқыту әдістемесіне үлес қосқан ғалым-биологтар мен әдістемешілер
- •2. Биология пәнінен оқыту құралдары.
- •3. Оқытудың жаңа технологиясы.
- •1.Оқытудың Мангейм, Башаев жүйесі
- •Осы сабақтың бір тақырыпты басқа сабақтардың жүйесіндегі орны; сабақ мақсатының дұрыс қойылуы;
- •Сабақты ұйымдастыру:
- •Сабақтың мазмұны:
- •Сабақ өткізу әдістемесі:
- •5. Мұғалімнің сабақтағы қарым-қатынасы: үні, қарым-қатынас стилі, жеке оқушылармен және сыныппен қатынас мәнері.
- •6. Оқушылардың сабақтағы жұмысы мен тәртібі:
- •7. Сабақ бойынша жалпы қорытындысы.
- •Оқытудың Белл – Ланкастер жүйесі.
- •Сабаққа қойылатын жалпы дидактикалық және әдістемелік талаптар.
- •Дәстүрлі емес сабақтар: оқытудың ойын формасы.
- •Үлкен Гай Плини Секунданың жаратылыс тарихын оқыту әдістемесі туралы пікірлері.
- •Тест және тесттік білім тексеру.
- •Дәстүрлі емес сабақтар: шығармашылық сайыс сабағы.
- •1. В.Ф.Зуев оқытудың қандай әдістемелік проблемаларын шешті?
- •2.Биологияны оқытудағы білімді бағалаудың маңызы.
- •2.Биология сабақтарында оқушыларға гигиеналық тәрбие беру
- •3.Алғашқы биология сабағы, оны өткізу.
3.Биология сабағының құрылымы
Сабақтың құрылымы оның жоспары негізінен алғанда оқу материалының мазмұны мен қолданатын әдістеріне байланысты. Сондықтан сабақтың жоспары бойынша оның мазмұнының құрылымын айқындауға болады. Сабақтың оның мазмұнына және әдісіне сүйеніп екі топқа ең бірінші жіктеп көрсеткен И.Н. Казанцев. Оның бірінші критериясы бойынша немесе мазмұнына қарап жіктеуді мынандай мысалдан байқауға болады. Жалпы биология сабағы мазмұны бойынша ботаника зоология адам және оның денсаулығы цитология генетика эволюциялық ілім деп бөледі. Ал сабақ өткізу әдісі бойынша экскурсия сабағы кино саб өз бетімен жұмыс жұргізі саб. зерт саб болп бөлінген. Биологиядан сабақ берудің құрылымында оның өткізу әдістерін қолданумен қатар, оқу материалдарының логикалық орналасу сипаты да басты рөл атқарады. Мысалы өсімдіктану пәнін үйрету барысында басты ерекшеліктердің бірі сабақты индуктивті құру жолымен өткізі себебі жасөспірімдердің жас ерекшеліктерімен қоса, олар өсімдіктер жайлы мәліметтерді ең бірінші кездесуінне де байланысты. Сондықтан оқу материалдарындағы жаңа фактілерді жинақтай отырып әсіресе қсімдіктердің құрылысы және тіршілік ерекшеліктеріне сүйене отырып оқушыларға сол жайында қорытындылап түсіндіру тиімді болып саналады. Мысалы оқұшы алдымен бір өсімдікті оқып зерттеп содан кейін екінші өсімдіктер жайлы мәліметтерді біле отырып олардың арасындағы ұқсастықтармен айырмашылықтарын салыстыра отырып олар жайлы жалпы қорытындыға келеді. Осы жинақталған фактілерге сүйене отырып білімін дамытады. Сабақтың құрылымын қалыптастыруға тағыда бір қолданатын әдісінің бірі проблемалық оқыту болып саналады. Оны өткізу сызбасы мынадай болады. Ұстаздың проблемалық мәселені қоюы, осы арқылы алдына қойған ситуациялық жағдайларға ізденіс жасау болжау жасау арқылы өткен білімдерге сүйене отырып шешуге тырысу.
Билет №5
Биологияны оқыту әдістемесінің пайда болуы.
Ғылымның дамуына байланысты 40 шы жылдардан бастап мектеп биологиясына жаңа эксперименттер мен демонстрациялау еңгізу қажеттігі туды. Сабақты өту әдісінің проблемаларын шешу аса маңызды және қажетті мақсаттардың бірі болды. Сабақтың оқу мазмұны экскурсия кезінде өсімдіктер мен жануарларға бақылау жургізумен және материалдар жинаумен тығыз байланыста болды. Өсімдіктер мен жануарларға тірі табиғат мүйісінде,үйде бақылаулар жүргізу қажеттігі туды. Экскурсиялар өтетін сабақтың тақырыбына байланысты өткізілетін болды,үйге берілетін тапсырмалардың ерекшеліктері мен әдістері өңделді. Сабаұтан тыс көпшілікпен бірге орындалатын жұмыстардың формалары мен әдістері өңделіп, оқушылардың білімі мен тәрбиесін дамытудағы орны анықталды.