- •Введение Проблемная ситуация
- •Распределение ппс гу-вшэ по кафедрам
- •Распределение ппс гу-вшэ по занимаемой должности
- •Распределение ппс гу-вшэ по штату
- •Социально-демографические характеристики ппс Пол и возраст ппс
- •Материальное положение ппс
- •Материальное положение семей опрошенных
- •Распределение по возрастам (% ответивших)
- •Семейное положение ппс
- •Наличие детей у ппс гу-вшэ2
- •Связь детей опрошенных с гу-вшэ (% ответивших)
- •Сферы деятельности преподавателей
- •Распределение видов деятельности ппс гу-вшэ и средних затрат времени на их осуществление
- •Соотношение распространенности видов деятельности и затрат времени
- •Количество видов профессиональной деятельности преподавателей
- •Распределение количества видов деятельности по факультетам (% по строке)
- •Непреподавательская и неисследовательская деятельность преподавателей гу-вшэ3
- •Наличие непреподавательской и неисследовательской деятельности по факультетам в целом
- •Влияние должности на наличие непреподавательской деятельности (в % по строке)
- •Влияние ученой степени на наличие непреподавательской деятельности
- •Виды непреподавательской деятельности
- •Распределение количества видов непреподавательской деятельности (в % по столбцу)
- •Распределение количества видов непреподавательской деятельности по факультетам (в % по строке)
- •Распространенность видов непреподавательской деятельности в гу-вшэ
- •Средние затраты времени ппс на осуществление различных видов непреподавательской и неисследовательской деятельности (% по столбцу от всей непреподавательской и неисследовательской работы)
- •Бюджет времени преподавателя гу-вшэ
- •Рабочее время ппс
- •Аудиторная нагрузка ппс
- •Длительность аудиторной нагрузки
- •Распределение средней аудиторной нагрузки на факультетах гу-вшэ за 1-2 модули
- •Распределение средней аудиторной нагрузки на других программах гу-вшэ за 1-2 модули
- •Распределение средней аудиторной нагрузки в других вузах за 2 модуля
- •Сравнение средней нагрузки различных групп преподавателей за 1-2 модули 2004г. (в среднем академических часов в неделю)11
- •Основные итоги раздела
- •Время пребывания в гу-вшэ и места индивидуальной профессиональной работы преподавателей Время пребывания преподавателей в здании гу-вшэ
- •Индивидуальная профессиональная деятельность преподавателей
- •Присутственные часы
- •Использование преподавательской комнаты
- •Основные итоги раздела
- •Структура доходов ппс
- •Основные источники доходов
- •Распределение доходов от преподавания в зависимости от факультета
- •Вовлечённость ппс в научную деятельность
- •Ученые степени ппс гу-вшэ
- •Педагогический стаж работы ппс гу-вшэ.
- •Научные публикации ппс гу-вшэ.
- •Общее число публикаций
- •Количество научных публикаций у ппс гу-вшэ за все время деятельности
- •Основные типы публикаций ппс за 2003-2004 годы.
- •Среднее число отдельных видов публикаций в зависимости от общего их числа в 2003 - 2004 году
- •Участие ппс в научных проектах.
- •Участие ппс в прикладных исследованиях.
- •Участие ппс в конференциях
- •Участие в научных проектах гу-вшэ
- •Желание принять участие в научных исследованиях и проектах гу-вшэ в 2005-2006 гг.
- •Отношение к Конкурсу внутренних исследовательских грантов гу-вшэ
- •Основные итоги раздела:
- •Мотивы работы в гу-вшэ
- •Матрица факторных нагрузок28
- •Включенность в корпоративную культуру университета
- •Информированность о новостях вуза, источники информации
- •Информированность о новостях и событиях в гу-вшэ в зависимости от факультета (% по столбцу)
- •Источники информации, из которых преподаватели чаще всего получают информацию о внутренних новостях и событиях гу-вшэ (% от ответивших29). Сравнение 2003 и 2004 годов
- •Разделы сайта гу-вшэ, посещаемые чаще всего преподавателями гу-вшэ31
- •Размещение личной информации на сайте гу-вшэ
- •Соответствие информации на личной странице преподавателя текущему положению дел
- •Практика взаимного посещения занятий преподавателями
- •Практика взаимного посещения занятий преподавателями
- •Неформальное общение преподавателей
- •Встреча с коллегами из гу-вшэ в нерабочее время. Сравнение 2003 и 2004 годов
- •Наличие ориентации ппс на изменения в вузе
- •Желание что-либо изменить в гу-вшэ в целом в зависимости от факультета (% по столбцу)
- •Оценка своей способности что-либо изменить в гу-вшэ в целом в зависимости от факультета (% по столбцу)
- •Желание что-либо изменить на своем факультете (или факультете, где в основном работает преподаватель) в зависимости от факультета (% по столбцу)
- •Понятность стратегических целей развития гу-вшэ
- •Основные итоги раздела:
- •Информационно-техническая обеспеченность преподавателей гу-вшэ и использование компьютерных и Интернет - ресурсов
- •Доступ к компьютерной технике и Интернет-ресурсам Доступ к компьютеру
- •Места доступа преподавателей к компьютеру
- •Обеспеченность компьютерной техникой различных групп преподавателей
- •Техническая обеспеченность преподавателей гу-вшэ: число мест доступа к компьютеру
- •Доступ в Интернет
- •Вовлеченность в работу за компьютером и в Интернете
- •Вовлеченность преподавателей в работу за компьютером (в % от ответивших)
- •Время использования Интернета преподавателями (% от ответивших)
- •Вовлеченность в работу за компьютером и в Интернет преподавателей разных факультетов (количество часов в среднем в день).
- •Использование Интернет-ресурсов
- •Соотношение компьютерной обеспеченности и продолжительности работы за компьютером
- •Использование электронных ресурсов гу-вшэ
- •Количество используемых преподавателями электронных баз периодически изданий (в % от использующих электронные базы)37
- •Основные итоги раздела:
- •Оценка образовательного процесса
- •Отношение к отмене в течение ближайших 2-3 лет пятилетней программы обучения
- •Отношение к развитию магистратуры в гу-вшэ
- •Использование накопительной системы оценивания
- •Использование накопительной системы оценивания
- •Доля оценки за экзамен в итоговой оценке
- •Оценка нагрузки студентов
- •Необходимость изменения количества письменных работ по курсам
- •Необходимость изменения количества аудиторных часов для студентов факультета
- •Необходимость изменения количества учебных курсов для студентов факультета
- •Отношение к нарушению студентами правил учебного процесса
- •Действия в случае обнаружения списывания на экзамене или зачете
- •Действия в случае обнаружения плагиата в студенческой письменной работе
- •Информированность о преподавательском рейтинге
- •Информированность о преподавательском рейтинге по итогам весеннего семестра 2004 г.
- •Значимость для преподавателей рейтинга студентов
- •Интерес к уровню рейтинга студентов
- •Основные итоги раздела
- •Субъективная оценка гу-вшэ
- •Оценка гу-вшэ в зависимости от преподавательской деятельности вне гу-вшэ
- •Оценка гу-вшэ в зависимости от субъективной оценки возможности
- •Место гу-вшэ среди других вузов
- •Места, на которые преподаватели ставят гу-вшэ в списке 5 лучших вузов по уровню образования по своей специальности
- •Сравнение доли преподавателей, поставивших гу-вшэ на 1ое место в списке лучших вузов в 2003 и 2004 гг.
- •Сравнение доли преподавателей, не упомянувших гу-вшэ в списке лучших вузов в 2003 и 2004 гг.
- •Распределение вузов по местам
- •Рейтинг вузов по количеству упоминаний
- •Рейтинг вузов по количеству упоминаний43
- •Тройка наиболее часто упоминаемых вузов на каждом факультете
- •Рейтинг распределения вузов по местам
- •Распределение вузов по местам (доля ответивших по строке)
- •Сравнение рейтингов вуза по частоте упоминаний и по наиболее часто присваиваемому месту
- •Пожелания ппс в отношении развития гу-вшэ
- •Пожелания в отношении развития гу-вшэ
- •Оценка организации работы различных подразделений гу-вшэ
- •Общий менеджмент в Школе
- •Оценка общего менеджмента преподавателями с разных факультетов48
- •Оценка организации работы подразделений гу-вшэ
- •Оценка уровня технического обеспечения
- •Оценка работы кафедры, деканата факультета и руководства гу-вшэ
- •Оценка инфраструктуры
- •Оценка библиотек
- •Степень востребованности библиотек гу-вшэ для преподавателей разных факультетов
- •Оценка библиотек53
- •Оценка столовых гу-вшэ
- •Степень востребованности столовых гу-вшэ для преподавателей разных факультетов55
- •Оценки параметров столовых гу-вшэ
- •Оценка переезда факультета в другое здание
- •Оценки ппс переезда факультета в другое здание59
- •Основные итоги раздела:
Присутственные часы
Преподавателям был задан вопрос, есть ли у них официально зафиксированные часы присутствия на кафедре помимо часов аудиторных занятий. Распределение ответов по факультетам представлено ниже.
Таблица 22
Наличие у преподавателя часов присутствия на кафедре в зависимости от факультета
Факультет |
Наличие официально зафиксированных часов присутствия на кафедре |
Всего ответивших |
||||||
Да |
Нет |
Затрудняюсь ответить |
||||||
Бизнес-информатика |
62 |
35 |
4 |
26 |
||||
Государственное и муниципальное управление |
100 |
- |
- |
2 |
||||
ОДПЖ |
71 |
29 |
- |
7 |
||||
Межфакультетская кафедра |
71 |
29 |
- |
17 |
||||
Менеджмент |
66 |
16 |
19 |
32 |
||||
Мировая экономика |
39 |
54 |
8 |
13 |
||||
Прикладная политология |
84 |
16 |
- |
25 |
||||
Право |
92 |
8 |
- |
49 |
||||
Психология |
100 |
- |
- |
7 |
||||
Социология |
91 |
9 |
- |
23 |
||||
Философия |
50 |
- |
50 |
2 |
||||
Экономика |
77 |
21 |
2 |
103 |
||||
В целом |
77 |
20 |
4 |
306 |
||||
Как видно из таблицы, факультетов13, где большинство преподавателей имеют официальные присутственные часы, довольно много (9 из 10)14. Правда, почти на половине из этих факультетов около трети преподавателей не имеют присутственных часов.
Большая часть (77%) преподавателей, не имеющих официальных присутственных часов, являются штатными сотрудниками ГУ-ВШЭ, 68% работают на полную ставку, почти половина (47%) пользуются преподавательской комнатой раз в месяц или реже.
Использование преподавательской комнаты
Теперь рассмотрим, насколько часто преподаватели ГУ-ВШЭ пользуются преподавательской комнатой.
Таблица 23
Частота использования преподавательской комнаты в зависимости от факультета
Факультеты |
Частота использования преподавателькой комнаты |
Всего (чел.) |
|||||||||
Каждый день/несколько раз в день |
Несколько раз в неделю |
Несколько раз в месяц |
Реже раза в месяц |
Не пользуется |
|||||||
Бизнес-информатика |
23 |
35 |
12 |
0 |
31 |
26 |
|||||
Государственное и муниципальное управление |
50 |
0 |
50 |
0 |
0 |
2 |
|||||
Журналистика |
14 |
29 |
43 |
0 |
14 |
7 |
|||||
Межфакультетская кафедра |
6 |
24 |
24 |
12 |
35 |
17 |
|||||
Менеджмент |
21 |
39 |
18 |
15 |
6 |
33 |
|||||
Мировая экономика |
8 |
46 |
15 |
0 |
31 |
13 |
|||||
Прикладная политология |
12 |
16 |
20 |
28 |
24 |
25 |
|||||
Право |
6 |
31 |
27 |
2 |
35 |
49 |
|||||
Психология |
11 |
33 |
11 |
11 |
33 |
9 |
|||||
Социология |
9 |
30 |
22 |
17 |
22 |
23 |
|||||
Философия |
0 |
0 |
50 |
50 |
0 |
2 |
|||||
Экономика |
3 |
28 |
23 |
11 |
35 |
103 |
|||||
В целом |
9 |
30 |
22 |
10 |
29 |
309 |
|||||
Преподаватели со всех факультетов, а также межфакультетских кафедр постоянно используют преподавательскую комнату. Но при этом на некоторых факультетах (политология, право, психология, социология, экономика) доля преподавателей, посещающих ее раз в месяц или реже, достигает 40-50%. Возможно, они используют кафедральные комнаты для отдыха, встреч и обсуждений.
Внештатные преподаватели реже используют преподавательскую комнату. Также есть связь 15между использованием комнаты и должностью (в частности, профессора значительно реже остальных групп преподавателей посещают ее).