Тема 16. Криминологическая характеристика воинских преступлений

Понятие и основные виды воинских преступлений. Состояние, уровень, структура и динамика преступлений военнослужащих.

Криминологическая характеристика личности, совершающей воинские преступления. Социально-демографические и социально-психологические характеристики личности. Психологические и биологические особенности личности.

Причины и условия воинских преступлений. Социально-экономические, культурно-воспитательные детерминанты преступности военнослужащих. Уровни причин совершения преступлений военнослужащими.

Основные направления предупреждения преступлений военнослужащими. Субъекты и объекты предупредительной деятельности. Уровни и формы их профилактики.

Тема 17. Криминологическая характеристика неосторожных преступлений

Понятие и общая криминологическая характеристика неосторожных преступлений. Уровень, структура и динамика неосторожных преступлений. Виды неосторожных преступлений. Уровень латентности неосторожных преступлений.

Криминологическая характеристика лиц, совершающих неосторожные преступления.

Причины и условия неосторожных преступлений. Мотивация неосторожных преступлений. Особенности взаимодействия личности и ситуации при совершении неосторожных преступлений. Роль организационно-управленческих нарушений, технических и технологических недостатков производства, отсутствие должного контроля за соблюдением правил безопасности при совершении преступлений.

Общие и специальные меры предупреждения неосторожных преступлений.

Особенности криминологической характеристики автотранспортных преступлений, их причин и мер предупреждения.

Тема 18. Состояние преступности в зарубежных странах

Общая характеристика преступности, современное состояние и борьба с нею в высокоразвитых странах мира. Основные черты, уровень, структура и динамика преступности в странах СНГ. Характеристика преступности в странах СНГ.

Причины и условия преступлений в зарубежных странах. Система противоречий современного мира в межгосударственных отношениях: загрязнение окружающей среды, внутренние противоречия капитализма, психологии насилия, индустрия порнобизнеса и наркобизнеса как основные криминогенные факторы преступности.

Основные направления предупредительной деятельности в зарубежных странах. Разработка национальных программ по предупреждению преступности. Международное сотрудничество в борьбе с преступностью.

1.4. Методические указания и рекомендации по проведению семинарских занятий по криминологии

Для успешного овладения программным материалом и достижения целей изучения учебной дисциплины «Криминология» студенты обязаны регулярно принимать участие в аудиторных занятиях, систематически реализовать оптимальные организационные и методические условия ЭПФ, самостоятельно работать с законами, подзаконными нормативными актами, учебной, научной литературой, конспектами лекций и другими учебно-методическими материалами в методических кабинетах, электронных залах.

Предусмотренные учебным планом семинарские занятия по этой дисциплине призваны обеспечить студентам:

1. закрепление полученного на лекциях учебного материала, касающегося основных положений криминологии и практических достижений в сфере борьбы с преступностью и отдельными ее видами;

2. выработку практических навыков определения уровня, структуры и динамики преступности в городе, области, на отдельном объекте и в целом по Украине.

3. умение давать правильную оценку статистической информации о количественных и качественных показателях преступности;

4. способность решать конкретные постановочные задачи по всем темам изучаемой дисциплины;

5. освоение методов определения уровня и видов латентной преступности и способов ее сокращения.

Для достижения этих целей при проведении практических занятий должны использоваться дидактические средства, способы и методы активного обучения, а также приемы имитирующие профессиональную профилактическую деятельность при постоянном взаимодействии студентов с преподавателем с помощью прямой и обратной связи.

К числу таких средств и способов проведения занятий следует отнести:

1. решение задач, составленных по материалам архивных уголовных дел;

2. проведение занятий имитационными и игровыми методами;

3. изучение и анализ архивных уголовных дел по заданной схеме, алгоритму.

Главным условием успешного проведения практических занятий и достижения намеченных результатов является тщательная подготовка студентов к каждому занятию, глубокое изучение и усвоение ими теории, учебного и нормативного материала, рекомендуемой литературы, результатов анализа следственной, прокурорской и судебной практики.

1. Проведение практических занятий путем решения задач осуществляется следующим образом.

В начале занятия преподаватель проверяет усвоение студентами основных теоретических положений, касающихся изучаемой темы. Затем преподаватель переходит к практической части занятия и предлагает всем студентам группы условия задачи (если они не были обязаны решить задачу в качестве домашнего задания) и определяет время, необходимое для решения. Решение задач по методике определения уровня, структуры и динамики преступности осуществляется с помощью формул, данных студентам на лекции, сущность которых раскрывается в вопросах к теме “Преступность и ее основные характеристики”. После истечения отведенного времени каждый студент излагает свое решение задачи с обязательным обоснованием и ссылкой на соответствующие правовые нормы.

При наличии у студентов иных решений по этой задаче, преподаватель предоставляет им возможность высказать и обосновать свое мнение. После совместного обсуждения ответов на вопросы, сформулированные в задаче, преподаватель подводит итог дискуссии и излагает правильное решение, отвечает на возникающие у студентов вопросы, а затем переходит к решению следующей задачи.

В тех случаях, когда студенты решали задачи в качестве домашнего задания, на самом занятии преподаватель начинает его практическую часть с предложения вызванному студенту доложить фабулу задачи и изложить суть принятого им решения с обязательной ссылкой на соответствующие правовые нормы. Далее такое занятие проводится по указанной выше схеме. При этом важной целью преподавателя является систематическая проверка самостоятельного решения студентами задач, выполняемых во внеаудиторное время.

II. Проведение занятий имитационными и игровыми методами осуществляется следующим образом.

При подготовке к занятию, которое будет проводиться имитационными или игровыми методами, студенту, кроме изучения теории, законодательства и решения задачи (ситуации), необходимо изучить те ситуации, которые предлагает преподаватель и по которым будет проведено занятие.

На занятии преподаватель, проверив знание студентами предложенных ситуаций, распределяет роли между студентами, а затем предлагает каждому участнику выполнить действия, предусмотренные ситуацией; в соответствии с избранной ролью. После осуществления предусмотренных ситуацией действий, преподаватель организует их обсуждение, в ходе которого с замечаниями выступают как студенты, которые за ними наблюдали, так и участники этих действий. В ходе такого обсуждения преподаватель стремится к тому, чтобы все допущенные ошибки были выявлены самими студентами. Указав на ошибки, преподаватель должен повторить разыгрывание ролей по той же ситуации, но с другими участниками.

В заключительном выступлении преподаватель подводит итоги, отмечает достоинства участвующих студентов, анализирует причины допущенных ошибок, предлагает рекомендации по их устранению.

III. Изучение, анализ архивных уголовных дел и фрагментов следственных действий, запечатленных на видеокассетах.

Изучение студентами на практических занятиях архивных уголовных дел и фрагментов следственных действий, запечатленных на видеокассетах предусматривает цель ознакомить их с результатами практической деятельности органов расследования, прокуратуры; выработать навыки анализа следственной и судебной практики; закрепить теоретические знания данного курса. По заданию преподавателя студенты на занятии изучают и докладывают результаты анализа 3-4 уголовных дел по вопросам определенной темы, в частности – изучения характеристики личности преступника и потерпевшего, выявление ошибок, допущенных органами дознания, прокуратуры или судом и влияния этих ошибок на реализацию принципов законности и обоснованности принятых по делу решений, дают свои рекомендации по устранению выявленных ошибок и недостатков. При просмотре фрагмента следственного действия студенты дают характеристику фактам совершения преступления, а именно раскрывают личность преступника, выясняют причины и условия совершенного преступления, а также определяют основные направления профилактики конкретного преступления,

Преподаватель должен подводить итоги каждого выступления, а при подведении итогов занятия преподаватель обязан:

• определить подготовленность группы по данной теме;

• указать на положительные и отрицательные стороны хода и результатов занятия, отразив, что необходимо сделать для устранения недостатков;

• дать характеристику выступающим студентам и объявить оценки;

• указать, кому необходимо явиться на консультацию для отработки задолженности по данной теме;

• дать задание к следующему занятию.

По темам 1 – 8 проводится рубежный контроль, а по темам 1 – 18 – итоговый контроль. Каждый вариант контрольной работы состоит из 7 вопросов и задачи, которые полностью охватывают содержание тем.

Студенты, пропустившие семинарские занятия, не выполнившие контрольную работу или получившие на занятиях неудовлетворительную оценку, обязаны самостоятельно (при необходимости получить консультацию преподавателя) освоить темы, которые были предметом групповых занятий или контрольных работ, выполнить соответствующее задание.

Критерии оценки знаний студентов:

- за полный, правильный и обоснованный ответ выставляется оценка 5 (отлично). Полным считается теоретически правильный и логически обоснованный ответ, в котором студент использовал знания теоретических вопросов, увязал их с практикой работы правоохранительных органов, выявил способности самостоятельного анализа и четкой формулировки выводов, показал умение уверенно использовать усвоенные знания, а также принимать правильное решение в типичных вариантах или нестандартных ситуациях;

- оценка 4 (хорошо) выставляется студенту, который дал правильный, обоснованный ответ, из которого видно, что студент понимает теоретический материал (полноту, глубину) и владеет навыками и умениями самостоятельной учебно-познавательной деятельности, увязывает теоретические вопросы с практикой работы правоохранительных органов, но допускает при этом некоторые несущественные неточности;

- оценка 3 (удовлетворительно) выставляется студенту за неполные, разрозненные знания, который способен воспроизвести определенную сумму фактических знаний, дает в основном правильный, но неполный ответ, допускает нарушения структурно-логической последовательности и отдельные неточности в изложении программного материала;

- оценка 2 (неудовлетворительно) выставляется, если студент не знает большую часть или основную часть пройденного материала, допускает множество ошибок или излагает материал не по существу, поставленных в задаче вопросов.

Результаты рубежного и итогового контроля, выполнение индивидуальных заданий учитываются во время рубежной аттестации студентов и допуске к сдаче зачета.