Критерии зрелости

Индивида

Физическая зрелость

Личности

Гражданская, социальная

Субъекта труда

Трудоспособность – уровень освоения содержания трудовой деятельности

Субъекта познания

Умственная

Субъекта общения

Коммуникативная компетентность

Рис. 47 Дифференцированне критерии развития личности

Функции психологической структуры личности

Активное отражение

Оценочная

Регулирующая

Реализация

Результаты функционирования

Мировоззрение

жизненная позиция

Образ жизни

План мира

эгоцентрическая

космоцентрическая

Рис. 48

Структура личности (К.К. Платонов)

Подструктура направленности личности (потребности, интересы, идеалы, убеждения )

СОЦИО

Подструктура опыта (знания, навыки, умения, привычки)

Подструктура форм отражения (индивидуальные особенности психических процессов и функций)

х

Биологически обусловленная подструктура

Свойства темперамента

Половые и возрастные свойства личности

Патологические органические изменения личности

БИО

Рис. 49

Направленность личности по К.К. Платонову

«динамические смысловые системы»

Убеждения

уровень

мировоззрение

по Л.С. Выготскому

широта

Интенсивность

идеалы

отношения

устойчивость

склонности

положительное

отрицательное

нейтральное

интересы

желания

По В.Н. Мясищеву

диспозиции

влечения

Ценностные ориентации

аттитюды

Актуальные установки

По Ядову

Рис. 50 Ведущие компоненты в структуре направленности личности в различных психологических теориях.

Устойчивость личности

Осознание себя в потоке времени и пространстве

Образ Я

самооценки

Самоорганизация личности во времени и пространстве

Цепи личностно значимых событий

Осознание себя как представителя поколения и носителя опыта

Рис. 51 Социальный и индивидуально-психологический смысл устойчивости личности

Динамизм

Изменение соотношения биологического и социального в личности

В историческом развитии

В онтогенетическом развитии

В развитии разных сторон личности

В овладении различными профессиями

Рис. 52

Воспитанность личности – интегральная социально-психологическая характеристика целостной личности.

Критерии воспитанности:

1. Соответствие поведения, отношений, установок человека общечеловеческим ценностям.

2. Степень практического проявления в личности чувств долга, ответственности, качеств активности, самостоятельности, надежности.

3. С оотношение в направленности и поведении ценностных ориентацией на себя, на деятельность, на взаимодействие.

4. Соотношение внутреннего гуманизма и внешней воспитанности.

5. Способность творчески менять поведение человека в нестандартных условиях.

α₁β₂ – отл.; α₁β₂,α₂β₁ хор.; α₁β₁ – удов.

Вопросы:

1. Проанализируйте определения понятий «Индивид», «Личность», «Индивидуальность» и выпишите отличительные особенности определяемых явлений. (α₂β₂)

2. Перечислите все компоненты, составляющие каждую из подструктур личности, т.е.

Компоненты системы обеспечения деятельности;

Компоненты системы обеспечения социального взаимодействия:

Компоненты системы самоуправления. (α₂β₂)

3. Дайте психологическую характеристику качеств и элементов форм направленности личности значимого для Вас человека. (α₂β₃)

4. В чем заключается диалектика развития личности? (α₂β₂)

5. Приведите известные Вам определения личности. (α₁β₁)

α₂β₂ – отл.; α₁β₂, α₂β₁ – хор.; α₁β₁ – удов.

Вопросы:

1. Проанализируйте определения понятие: "индивид", "личность", "индивидуальность" и выпишите отличительные особенности опреде­ляемых явлений. (α₂β₂)

2. Перечислите все компоненты, составляющие каждую из подструктур личности, т.е.

• компоненты системы обеспечения деятельности;

• компоненты системы обеспечения социального взаимодействия:

• компоненты системы самоуправления.

(α₂β₂)

3. Дайте психологическую характеристику качеств и элементов направленности личности значимого для Вас человека. (α₂β₂)

4. В чем заключается диалектика развития личности? (α₂β₂)

5. Приведите известные Вам определения личности. (α₁β₁)