- •Обязательная документация группы раннего возраста
- •Направления деятельности и задачи ранней психолого-педагогической помощи доу семье
- •Основные принципы деятельности ранней психолого-педагогической помощи доу
- •Организационные принципы деятельности
- •2. Методические принципы деятельности
- •IV этап.
- •V этап.
- •Общая логика оказания индивидуальной ранней психолого-педагогической помощи
- •I этап.
- •II этап.
- •III этап.
- •I этап — подготовительный
- •II этап — педагогическая диагностика
- •III этап — психологическая диагностика
- •IV этап — итоговый
- •Организационные формы оказания помощи семьям детей раннего возраста
- •План улучшения здоровья детей раннего возраста
- •Заведующий доу
- •Педагог – психолог
- •Медицинский персонал
- •Воспитатели групп
- •Комплект практического материала по реализации модели сопровождения семьи и ребёнка раннего возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения
- •Фамилия, имя ребенка. ___________________________________________
- •Сведения о родителях и составе семьи:
- •4. Жилищные условия
- •5. Сведения о рождении (заполняет мама):
- •6. Развитие ребенка (от рождения до настоящего времени)
- •(Какие и как часто)
- •7 Что вас беспокоит в Вашем ребенке?___________________________________________________________________
- •8 Какую помощь Вы хотели бы получить от педагогов и специалистов детского сада?_____________________________________________________________________________________________________
- •Карта первичного приема ребенка раннего возраста в доу (для оказания ранней психолого-педагогической помощи)
- •Формальные сведения
- •Социокультурный статус семьи
- •Анамнестические сведения (заполняется со слов мамы)
- •Особенности психомоторного развития
- •Психологический статус ребенка
- •Психолого-педагогические параметры определения готовности поступления ребенка в дошкольное учреждение
- •Прогноз адаптации (по среднему числу баллов)
- •Методика диагностики уровня нервно-посихического развития детей раннего возраста
- •Контроль за поведением детей раннего возраста (по рекомендациям э. Л. Фрухт)
- •Карта нервно – психического развития детей группы № ___ на конец _____________ учебного года
- •Психолого-педагогическая характеристика по результатам диагностики нервно-психического развития ребенка
- •Комплексное исследование ребенка
- •Программа психолого-медико-педагогической помощи ребенку раннего возраста
- •III. Содержание медицинской помощи
- •Формирование активной речи
- •Сенсорное развитие Развитие ориентировки на величину, форму, цвет
- •Игры и действия с предметами Развитие мелкой моторики
- •Анализ посещаемости по мдоу № 23
- •Диагностика уровня адаптированности ребенка к дошкольному учреждению
- •Обработка диагностики уровня адаптированности ребенка к дошкольному учреждению
- •Программное обеспечение воспитательно-образовательного процесса.
- •Организация режима пребывания детей в доу. Режим дня на холодный период года (с 1 до 3 лет).
- •Режим джня на тёплый период для детей от 1 до 3 лет
- •Ежедневное взаимодействие ребёнка раннего возраста со взрослым (для детей, посещающих доу)
- •Воспитание детей в играх-занятиях Количество занятий в неделю. Длительность занятий (мин) – 10 мин
- •Планирование совместной деятельности в группах раннего возраста
- •Планирование самостоятельной деятельности в группах раннего возраста
- •Примерное планирование различных видов детской деятельности в утреннее и вечернее время (ранний возраст)
- •Предметная среда как пространство социального развития детей раннего возраста
- •Положение о модели сопровождения семьи и ребёнка раннего возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения
- •Общие положения
- •Формы организации помощи семье, воспитывающей
- •Методические рекомендации по реализации примерного положения о модели сопровождения семьи и ребёнка раннего возраста в условиях дошкольного образовательного учреждения
- •Используемая литература
Карта нервно – психического развития детей группы № ___ на конец _____________ учебного года
Список детей
|
Возраст |
Понимание речи |
Активная речь |
Соответствие возрасту |
Сенсорное развитие |
Соответствие возрасту
|
Поведение |
||||||
В |
С |
Н |
В |
С |
Н |
В |
С |
Н |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кол-во человек |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проценты (%) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Список детей
|
Возраст |
Игра |
Соответствие возрасту |
Общие движения |
Соответствие возрасту |
Навыки |
Соответствие возрасту |
||||||
В |
С |
Н |
В |
С |
Н |
В |
С |
Н |
|||||
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Кол-во человек |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
Проценты (%) |
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|
|