1

ПОДГОТОВКА

К

УРОКУ

1. План-конспект, его анализ и оценка.

2. Подготовка места занятия (оборудование, инвентарь).

3. Физкультурная форма учащихся и внешний вид преподавателя.

2

ПРОВЕДЕНИЕ ПОДГОТОВИТЕЛЬНОЙ ЧАСТИ УРОКА

1. Оценка постановки преподавателем задач урока.

2. Вводно-организующие и установочные действия.

3. Содержание общей и целенаправленность специальной разминки.

4. Рациональность затрат урочного времени.

3

ПРОВЕДЕНИЕ ОСНОВНОЙ ЧАСТИ УРОКА

1. Оправданность и степень реализации намеченных задач урока.

2. Рациональность применения однонаправленного или комплексного урока, способов организации учащихся.

3. Последовательность выполнения неоднородных разделов основной части урока.

4. Оценка методики обучения (в том числе применение специальных и подводящих упражнений, индивидуального подхода).

5. оценка методики воспитания физических способностей (качеств).

6. Общая и моторная плотность, характеристика и методика регулирования нагрузки.

4

Проведение заключительной части урока

1. Восстановительная направленность, содержание и целенаправленность использования упражнений.

2. Подведение итогов урока (умение подводить итоги, ориентировать учащихся на очередные задачи).

3. Домашнее задание (содержание, рекомендации по самоподготовке, срок выполнения и проверки).

4. Продолжительность, ориентировка на предстоящие занятия по иному предмету, своевременность окончания урока.

5 ЗАКЛЮЧЕНИЕ ПО УРОКУ
1 Уровень проведения учебно-воспитательной работы в целом (исходя из требований общепедагогических принципов).	2 Оценка общей и моторной плотности, объема и интенсивности нагрузок.	3 Воспитательная ценность урока, проявление интереса и активности, дисциплинированность учащихся.	4 Выполнение поставленных задач. Отклонения от плана-конспекта и их причины.	5 Положитель-ные стороны в работе преподавателя.	6 Просчеты и ошибки в работе преподава-теля	7 Общая оценка проведе-ния урока	8 Предложе-ния по улучшению качества проведения урока

Самоанализ урока /требования/

1. Урок проводится не ради урока, а ради ученика.

2. На уроке не следует принуждать, ругать, наказывать за невыполнение, а так организовывать деятельность учащихся, чтобы требования учителя стали внутренними побуждениями учащихся / действия по принуждению быстро разрушаются./.

3. Самоанализ урока, как один из инструментов совершенствования учителя, дает возможность:

- формировать и развивать творческую сознательность;

- формулировать и ставить цели своей деятельности и деятельности учеников;

- умение четко планировать, контролировать, организовывать свою деятельность и деятельность учащихся;

- предвидеть результаты своего труда.

Вариант алгоритма самоанализа урока

1. Характеристика класса /уровень физической подготовленности, недостатки биологического развития, межличностные взаимоотношения, дефекты в привычках и культуре поведения, развитие психо – эмоциональной и волевой сферы класса и отдельных учащихся, наличие потребности в знаниях и мотивационной установки на учение.

2. Внешние связи урока /место данного урока в изучаемом разделе программы, его связь с предыдущими и последующими уроками, триединство решения педагогических задач - образования, развития и воспитания, какое воспитательное воздействие оказывает данный урок на учащихся, какие качества необходимо продолжить развивать/.

3. Характеристика замысла урока /что представляют собой задачи и содержание урока, как будет усваиваться учащимися учебный материал, т.е. через методы обучения, формы организации познавательной деятельности, страховка и самостраховка в процессе выполнения упражнений, что необходимо повторить и закрепить, что будет интересным, а что трудным, каким образом будут достигнуты воспитывающие и развивающие аспекты урока/.

4. Как был построен урок исходя из его замысла /характеристика структурных частей урока, взаимосвязь целеполагания, содержания, методического сопровождения, психо - эмоционального состояния субъектов образовательного процесса, которые наиболее положительно или отрицательно повлияли на ход урока, на формирование конечного результата/.

5. Какие условия были созданы для проведения урока /гигиенические, учебно – материальные, морально – психологические, эстетические, как осуществлялась экономия времени/.

6.Как был организован контроль усвоения знаний, умений, навыков учащихся, за счет чего обеспечивалась работоспособность и психологическая атмосфера в течение всего урока?

7. Были ли отклонения от плана в ходе урока если да, то почему? Каковы причины неудач и недостатков проведенного урока?/.

8.Какие выводы из результатов проведенного урока необходимо сделать на будущее?

Приложение 4

Схема психологического анализа занятия по физической культуре