Б (3) 6. Управленческое решение его роль в управленческой деятельности рук. Доу.

^{На основе сбора и анализа информаций прин-ся управ-е решения и даже процесс управления часто опр-ют как процесс принятия и реализации решений. Т к именно эта функция яв связующим звеном в упраленческом цикле. В начале поанирования деят-ти рук-ль ДОУ принимает решение о сборе и анализе инф-й, о ее состоянии а на этой основе решений о разработке плана на последующий период, затем решение о создании необходимых условий, орг-ций деят-ти в соотв с планом. Затем решение об осущ-нии контроля Понятие решение в упр-нии рассм-ся как деят-ть человека направ-ая на решение возникших проблем, выбор варианта решения проблемы из множ-ва альтернативы, взаимодействие членов орг-ции в процессе которого опр-ся стратегия ее развития, как результат деят-ти рук-ля показатель его компетентности. Процесс прин решения проходит в неск этапов: 1-опр-е проблемы и признание необходимости принятия решения, 2-выработка и принятие решения анализир-ся их плюсы и выбир-ся лучший вариант. 3-реализация решения. 4-обратная связь пед оценка полученных рез-в.Решение может быть доведено до работников в форме:приказа, распоряжения, постановления, рекомендации, указания и инструкции. Упр-кие решения классиф-ся по след основаниям: Уровень управления: Решения высших уровней (федерального, республиканского, отраслевого). Решения среднего уровня. Решения низшего уровня Сфера деятельности: Экономические. Социальные. Организационные и т.д.}

^{Функциональное содержание: Целеполагающие. Плановые. Организационные. Координирующие. Контрольные Продолжительность реализации: Долгосрочные (в перспективе). Среднесрочные (в реальном масштабе времени). Срочные (экстренные, по запросу) Способ принятия (по методу): Формализованные. Неформализованные}

^{Степень самостоятельности: По собственной инициативе. По исполнению решений вышестоящих организаций и органов управления, соответствующие должностным обя­занностям Организация разработки: Единоличные. Коллегиальные. Коллективные Форма: Письменные. Устные Срок действия: На определенный срок. Срок без ограничения. Временные, до от мены Обеспеченность информацией: В условиях неопределенности. В условиях риска. В условиях определенности. Возникновение ситуации: Экстренные. Текущие}

^{Управление дошкольным образованием}

^{Б 3 (7) Контроль как функция управления дошкольным учреждением.}

^{Функции контроля в менеджменте выделены давно в работах Файоля, Тейлора. Контроль-это управленческая функция направленная на констатацию степени достижения цели, сравнения полученных результатов с ожидаемыми, определенными в планах. При этом выявление причин их обусловивших яв-ся предметом др управленческой фукции-анализа. Хотя в практике эти функции не разделимы. Изучение результатов пед деят-ти опираются на неск принципов: результативность, доброжелательность, гласность, научность, плановость, системность, объективность. Задачи контроля: 1-определение критерии оценки контролируемых объектов, 2-выявление реальной ситуации в работе, 3-анализ причин, полученных результатов, 4-разработка корректирующих процедур. Исходя из задач процесс контроля осущ-ся по следующим этапам: 1этап-определение стандартов (эталонов) деятельности. Здесь уст-ся колич-е и качест-е показатели, временные рамки. 2этап-выявление и измерение реального положения дел и сопоставление достигнутых результатов с установленными стандартами. Для этого исп-ся: наблюдение, беседы, тестирование, анализ документаций. При этом обяз. Предусматреть снятие моментов напряженности нервозности со стороны того, кого проверяем. Предупреждать сотрудника о цели и форме контроля помнить что он направлен не на личность, а на проф-ную деят-ть главное это оказание помощи, а не выявление недостатков с целью недостатков. 3этап-анализ и оценка собранной информации, определение факторов обусловивших достигнутые результаты. 4этап-разработка и осуществление действий на основе полученных результатов, сдедовательнопринимается решение о дальнейшей деят-ти и если фактические результаты не совпали с запланированными надо либо пересмотреть стандарты деят-ти. Либо устрвнить причины невыполнения.В менедж выделяют разные виды контроля классифицируя их по разным признакам: 1-по времени осуществления контроля-предварительный (предупредительный), текущий(оперативный), итоговый после завершения работы с целью выявления соответствия достигнутых результатов запланированным. 2-по субъектам осуществляющим контроль(кто проверяет)-административный, коллегиальный, взаимоконтроль, самоконтроль. 3-по степени охвата-сплошной (фронтальный общий, локальный (выборочный).Одной из основных форм контроля яв проведение в д\с дней диагностики, регулирования и коррекции. Это микроисследования в кот принимает участие весь пед коллектив.Важной современной формой контроля принято считать мониторинг кот позволяет получить опер-ю инф-ю для принятия правильных упр-ких решений. Обр-ный мониторинг-это процесс непрерывного научно-прогнастического слежения за состоянием развитием пед процесса в целях оптимального выбора пед целей задач и ср-в их решения. Осн методы осущ-я контроля в д\с:-графический, -тестирования, -анкетирование, -наблюдение, -опросники, -беседы с восп-ми, -видеометод.-изучение детских работ, -заслушивание отчетов педагогов, -анализ документации, -анализ предметно-разв среды, -методы мет-кой статестической обработки данных.}