Б 2 (9). Составить примерный план тематической проверки работы в доу по разделу формирования элементарных математических представлений

^{Тема: Развитие элементарных математических представлений у детей.}

^{Цель: Определить эффективность воспитательно-образовательной работы в ДОУ по познавательному развитию детей средствами РЭМП; путем всестороннего обследования воспитательно-образовательного процесса и последующего педагогического анализа выяснить причины и факторы, определяющие качество педагогической работы поРЭМП у детей в ДОУ.}

№	Напр-е работы	Предлагаемые рабочие материалы
1	Обследо-вание уровня развития ребенка	Схемы обследования позновательного развития детей мл и сред дошк возраста. Карта анализа занятия по РЭМП в ДоУ (с точки зрения оценки деятельности детей).
2	Оценка профессиональных умений воспитателя	Карта анализа прф-го мастерства воспитателя и предметной развивающей среды по РЭМП у детей дошк возраста. Карта анализа занятия (с точки зрения деят-ти воспитателя на занятии). Карта анализа самообразования воспитателей. Вопросы к деловой игре. Вопросник для оценки или самооценки профессионализма воспитателя.
3	Оценка созд-я условий: в группе, в методк-те, в д\с.	Карта анализа предметно-развивающей среды в группе прфессионального мастерства воспитателя по РЭМП у детей.
4	Оценка планирования работы	Карта проверки плана воспитательно-образовательной работы.
5	Оценка форм взаим-я с родителями по данной проблеме.	Анкета для родителей «Математика для развития вашего ребенка». Карта анализа наглядной информации для родителей. Выводы по результатам анкетирования родителей.

Б.2(10). Составить тезисы консультации для воспитателей по воп-росам проведения диагностики уровня освоения старшими дош-кольниками представлений о времени и пространстве.

^{Цель: 1. показать важность оценки степени сформированности умений, связанных с основными способами умственной деятельности: умение сравнивать, анализировать, устанавливать простейшие причинно-следственные связи, делать обобщения.2. оказать теоретическую и практическую помощь воспитателям в проведении диагностики уровня освоения старшими дошкольниками представлений о времени и прост-ранстве, в соответствии с разделом развития математических представ-лений в различных комплексных или парциальных программах, исполь-зуемой в конкретной группе! План: 1. Выступление старшего воспита-теля по теме консультации. 2. Обсуждение выступления воспитателями. 3. Практическая часть.Обсуждаемые вопросы: 1.Задачи диагностики. 2. Степень участия педагога в процессе диагностики. 3.Организация и проведения диагностики. Рекомендации педагогам, отбор объема со-держания временных и пространственных отношений (Учет возрастных особенностей; Учет особенностей личности каждого ребенка; Благо-желательность обстановки; Косвенное воздействие на ребенка со сто-роны воспитателя). 4. Система действий воспитателя, осуществляю-щего организацию диагностической деятельности (целепологание, ор-ганизаторские, операционные, практические). 5. Диагностические мето-дики, используемые при обследовании уровня освоения старшими дош-кольниками представлений о времени и пространстве. 6.Оценка рез-ультатов обследования и выработка плана коррекционной работы. 7. Общение воспитателя с детьми. (Позиция при общении «глаза в глаза»; личностная направленность при общении; Поддержка, одобрение со стороны воспитателя; Мажорный тон общения). 8. Взаимодействия с родителями. (Анкетировании родителей на тему: «математика для раз-вития вашего ребенка»; Оформление стендов для родителей по разделу ФЭМП; Ознакомление с результатами диагностики; Планирование сов-местной работы: - привлечение родителей к изготовлению дидактичес-ких игр и пособий по развитию элементарных математических предс-тавлений у детей дошкольного возраста; - организация досугов и тема-тических праздников по математики с привлечением родителей).}

^{Диагностика имеет большое значение для целенаправленного и эффек-тивного осуществления воспитательно – образовательного процесса. Именно диагностика на этапе школьного порога помогает выявить детей с низки уровнем формирования элементарных математических представлений и своевременно наметить пути коррекционной работы с этими детьми.Данная диагностика включает в себя: Ориентировку во времени. ЗАДАЧИ: выявить представления о различных временных отрезков (сутки, неделя, месяц). Ориентировка в пространстве. ЗАДА-чИ: выявить умения: ориентироваться на листе бумаге (левее, правее, выше, ниже, слева, справа, в середине); определять пространственное расположение предметов по отношению к себе и другому предмету (материал: лист бумаги, различные предметы).}