- •Теоретичні питання
- •Практичні завдання
- •Охарактеризуйте техніки соціальної сімейної терапії Техніки соціальної сімейної терапії
- •Соціометричні техніки
- •Сімейна скульптура
- •Рольова карткова гра
- •Техніки "Фантазії та образи"
- •Намалюй сон
- •Поведінкові завдання
- •"Якщо б я був..."
- •Завершення речення
- •Подружня конференція
- •Сімейна рада
- •Дні турботи
- •Позитивні обміни
- •Подарунки
- •Парадоксальні техніки
- •Симуляція симптому
- •Ілюзія альтернатив
- •Парадоксальний лист
- •Рекомендована бездіяльність
- •Розкрийте суть поняття технології соціально-педагогічної діяльності
- •Етапи соціально-педагогічних технологій:
- •Особливості соціально-педагогічної роботи з проблемними сім’ями
- •Методика психолого-терапевтичного консультування по «Телефону довіри»
- •5. Розкрийте зміст, завдання соціально-педагогічної роботи з асоціальними сім’ями
- •6.Покажіть, що зв'язок з громадськістю – метод в соціально-педагогічній роботі
- •(Як помітив д. Карнеги, хоча він сам любить полуницю, але, вирушаючи на риболовлю, бере з собою черв'яків, бо їх віддають перевазі риби.)
- •7.Охарактеризуйте загальні технології в соціальній роботі (соціальна профілактика, соціальна допомога, соціальна адаптація, соціальна реабілітація)
- •Соціальна адаптація може здійснюватися у формі:
- •Принципи соціальної реабілітації:
- •8.Розкрийте особливості соціально-педагогічної діяльності в сільській місцевості
- •Доведіть, що діагностика в соціальній роботі – умова її успішного прогнозування
- •Розкрийте зміст, завдання, напрямки роботи центрів соціальних служб для сімей, дітей та молоді
- •Центр соціальних служб для
- •Організація діяльності регіональних центрів соціальних служб для молоді
- •11.Розкрийте технологію соціально-педагогічної роботи з сім’єю
- •3. Напрями соціальної роботи з сім’єю
- •12. Охарактеризуйте організаційні форми соціально-педагогічної роботи. Пакет організаційних форм
- •Класифікація форм організації:
- •За специфічними ознаками
- •Форми соціально-педагогічної роботи поділяються на:
- •Складові диспуту:
- •Структурні елементи:
- •13.Зміст, завдання технології роботи з волонтерами в центрах соціальних служб
- •2. Класифікація добровільних помічників в Україні
- •Підлітки та юнаки, учні старших класів шкіл та середньо-спеціальних закладів;
- •Студенти вищих навчальних закладів (переважно з відділення педагогіки, психології, соціальної роботи, соціальної педагогіки)
- •3. Батьки проблемних дітей (дітей-інвалідів, неповнолітніх з груп ризику: девіантної, адиктивної поведінки та інші), які об’єднуються в групи самодопомоги.
- •Волонтери даної групи надають такі види соціальної допомоги соціально незахищеним категоріям населення:
- •2. «Стилі» роботи волонтерів та їх роль у реалізації соціальних проектів
- •Типи волонтерів:
- •3. Напрями, за якими здійснюється підготовка волонтерів:
- •14.Охарактеризуйте професійний портрет соціального педагога
- •15.Розкрийте етапи становлення соціальної роботи в Україні
- •16.Охарактеризуйте соціально-педагогічну роботу, як вид професійної діяльності
- •17.Розкрийте комунікативні особливості в діяльності соціального педагога
- •Соціальний педагог в процесі комунікації повинен:
- •Вимоги до ділового спілкування:
- •Ділове спілкування і його різновиди:
- •18.Систематизуйте методи соціально-педагогічної роботи
- •Методи соціально-педагогічної роботи поділяються на:
- •19.Розкрийте форми, методи соціально-педагогічної роботи щодо профорієнтації та вторинної зайнятості молоді
- •Пріоритет у профорієнтації та сприянні вторинній зайнятості молоді належить центрам соціальних служб для молоді, які використовують такі форми роботи:
- •Інноваційні форми вторинної зайнятості молоді:
- •20.Охарактеризуйте форми, методи і напрямки медико-соціальної роботи
- •Профілактична медико-соціальна робота розподіляється на два види:
- •21.Охарактеризуйте посадові обов’язки соціального педагога в загальноосвітньому закладі
- •Посадові обов’язки
- •22. Охарактеризуйте психолого-педагогічні методи в соціальній роботі
- •24.Дайте характеристику методу групової роботи в соціально-педагогічній діяльності
- •25.Розкрийте місце соціальних методів в соціально-педагогічній роботі
- •26.Розкрийте форми, методи, етапи соціально-педагогічної роботи з військовослужбовцями
- •Етапи соціальної роботи з військовозобов'язаною молоддю
- •27.Розкрийте зміст і напрямки роботи соціального педагога з соціально-незахищеними сім’ями
- •28.Об’єкти та суб’єкти в соціально-педагогічній роботі
- •29.Планування соціально-педагогічної роботи в школі. Вимоги до плану
- •Рекомендовані заходи щодо планування роботи соціального педагога
- •Зразок плану соціального педагога
- •Структура річного плану соціального педагога в закладі освіти
- •30.Зміст, напрямки та форми соціально-педагогічної роботи в школі
Організація діяльності регіональних центрів соціальних служб для молоді
Діяльність українських соціальних служб, особливо у локальних соціальних структурах, таких, як Житомирська область, є досить новою галуззю знань та практичної діяльності. Офіційно соціальна робота в Україні як професія була зареєстрована у березні-квітні 1991р.
Н
Консультування
-
спеціально організований
процес
спілкування
соціального
працівника
з
клієнтом,
за допомогою
якого
у
клієнта
можуть бути актуалізовані
додаткові
психічні
сили і здібності
заради
пошуку нових
можливостей
виходу
із
тяжких
життєвих
ситуацій.
забезпечення. Але призначенням цих фахівців
було надання соціально-побутової допомоги
інвалідам та пенсіонерам, тобто існувала назва
професії, але її зміст не відповідав розумінню
сутності професії соціального працівника у
більшості країн світу.
У своїй роботі український соціальний
працівник керується кодексом етики, що є
міжнародним еталоном ставлення професіонала до своїх обов’язків. Кодекс визначає поведінку соціального педагога:
стиль спілкування,
компетентність,
чесність,
навчання й дослідницьку роботу,
права і обов’язки,
ввічливість тощо.
При центрах ССМ нині діє 1250 спеціалізованих формувань, зокрема:
служби негайної психологічної допомоги “Телефон довіри”;
центри ресоціалізації та реабілітації дітей та молоді;
клуби дітей-інвалідів;
консультативно-діагностичні служби для тих, хто вступає в шлюб;
школи лідерів дитячих громадських організацій;
н
Спеціалізовані соціальні служби – заклади соціальної спрямованості, які існують самостійно (або в системі соціальних служб для молоді) і мають
права юридичної особи
едільні школи для дітей-інвалідів;асоціації “Батьки дітей-інвалідів”;
соціальні служби “Пошта довіри”;
клуби “Молода сім‘я”;
громадські приймальні;
магазини безкоштовних речей;
пересувні медико-консультативні пункти тощо.
Центри ССМ покликані проводити соціальну роботу з дітьми та молоддю за наступними напрямками:
1. Соціальна підтримка молодої сім‘ї: клуби молодої сім‘ї, школи батьківської підтримки, консультативні пункти, відеолекторії, служба знайомств, пошта довіри, благодійні акції, семінари, конференції.
2. Соціальна адаптація молодих жінок. Так, при Житомирському ЦССМ застосовується компенсаторна форма навчання і соціально-психологічної підтримки дівчат-підлітків “Вечірня жіноча гімназія”; крім того, попередженню насильства та запобіганню торгівлі жінками сприяє спеціалізована служба відеолекторію “Роксолана”.
3. Соціальна підтримка дітей та молоді з особливими потребами: при Житомирському ЦССМ відкрито клуб сімейного виховання “Особлива дитина” для дітей-інвалідів та їх батьків.
Волонтерський
рух
-
рух щодо надання безкорисливої
допомоги
тим, хто її потребує.
4. Соціальна підтримка дітей та молоді пільгових категорій: створено волонтерський загін, що складається з трьох груп: до першої ввійшли медики, педагоги, бібліотекарі, наукові працівники, до другої – студенти вищих навчальних закладів м.Житомира, до третьої – учні загальноосвітніх шкіл та гімназистки вечірньої жіночої гімназії; систематично працює “Телефон довіри” (0-50); на базі школи-інтернату для дітей-сиріт та дітей, позбавлених батьківського піклування, створений клуб сімейного виховання “Дівчинка, дівчина, жінка”.
5. Профілактика негативних явищ у молодіжному середовищі: відео лекторій з проблем статевого виховання “Поговоримо відверто”, відеолекторій з профілактики негативних явищ у молодіжному середовищі “Світ без наркотиків”.
6. Профілактика правопорушень у дитячому й молодіжному середовищі. Форми роботи: школи правових знань, громадські приймальні, спеціалізована телефонна лінія. У м.Житомирі і в м.Коростені діють притулки для неповнолітніх.
7. Сприяння працевлаштуванню та вторинній зайнятості молоді: крім консультативних пунктів і телефонних ліній, у м. Житомирі існує молодіжна біржа праці та агентство зайнятості.
8. Сприяння творчому розвиткові дітей та молоді, організація їх змістовного дозвілля, відпочинку та оздоровлення.
9. Соціальна підтримка військовозобов‘язаної молоді: працівники соціальних служб м. Житомира беруть участь у організації спеціальних тренінгів для військовослужбовців.
Соціальними проблемами дітей та молоді, які вирізняються із загального кола і становлять підґрунтя для реалізації цілей та завдань центрів соціальних служб для молоді, на нашу думку, можуть бути названі три наступні:
І. Соціальні проблеми, які виникають сфері соціально-економічного розвитку. Водночас з деяким пожвавленням економічного розвитку у загальноукраїнському масштабі регіони страждають від знищення економічних зв‘язків між підприємствами та неадекватного розподілу бюджетних коштів.
Вперше за останні 10 років спостерігається ріст виробництва промислової продукції як по всій територіїУкраїни, так і на території Житомирщини. Однак рівень безробіття у регіонах, на відміну, наприклад, від м.Києва, продовжуєзростати – приблизно на 22% за рік, що безумовно впливає на ставлення молодих людей до можливостей своєї професійної реалізації та вибір ними навчальних закладів для продовження освіти після закінчення школи.
ІІ. Соціокультурна ситуація найбільші труднощі відчуває через нестачу ресурсів та катастрофічне зменшення державного фінансування. Спостерігається скорочення охоплення дітей освітніми установами; зростання видатків сімей на освіту призвело до скорочення числа відвідувань клубів, спортивних секцій, таборів відпочинку тощо. На фоні зменшення фінансування відбувається зниження рівня освітніх послуг на всіх рівнях освіти, починаючи зі шкільного.
У зв‘язку з вищесказаним зростає кількість внутрігрупових конфліктів у шкільному та студентському середовищі, що суттєво впливає на емоційно-чуттєву сферу молоді та її здатність до толеранції стосовно оточуючого середовища. Сприймаючи це середовище як агресивне, підлітки та молодь відчувають на собі тиск неадекватної нормативно-ціннісної сфери, що знижує їх соціальну компетентність.
До всього, соціальна нерівність, яка проникла у шкільні класи та середовище неформального підліткового спілкування, спричинює етнічне, регіональне та статусне нерозуміння, хоча воно не виражається відкрито.
Нами проводилося опитування у молодіжному та студентському середовищі міста Житомира стосовно їх ставлення до:
А) соціально-політичної ситуації у країні та регіоні;
Б) перспектив професійної реалізації та отримання соціально значущої освіти;
В) особливостей міжгрупового та внутрігрупового спілкування у молодіжному середовищі.
ІІІ. У системі охорони здоров‘я однією з головних проблем залишається чорнобильська. В Україні зареєстровано 1млн 960тис. дітей, постраждалих внаслідок аварії на ЧАЕС. При цьому державне фінансування сфери охорони здоров‘я щороку скорочується, не дивлячись на те, що темпи захворюваності на СНІД, наркоманію, алкоголізм постійно зростають. Так, у Житомирській області зареєстровано 10 хворих на СНІД, 240 інфікованих. Однак спеціалісти відзначають, що за відсутності компетентної діагностики захворюваності реальне число хворих та інфікованих уп‘ятеро (!) більше. 90% інфікованих – ін‘єкційні наркомани. Усього за даними обласного наркологічного диспансеру у області зареєстровано 857 хворих на наркотичну залежність. Знову ж таки, реальне число, за свідченням фахівців, має бути збільшене у 10 разів. Серед тих, хто пройшов лікування у обласному наркологічному диспансері (спеціалізованих кризових стаціонарів на території області немає), - лише 7% не повертаються більше до вживання наркотиків, переважно через те, що стають членами протестантських церков, які активно працюють з цією категорією молоді.
Навіть короткий огляд трьох із загального числа соціальних проблем свідчить про їх всеохоплюючий характер та глибоке проникнення у середовище т.зв. пасивної частини соціальної структури – молоді, підлітків, перестарілих, груп ризику тощо. Головним змістовим компонентом діяльності соціальних служб має стати створення рівних шансів для створення та реалізацію соціальних можливостей для себе та свого мікро оточення.
Соціальні служби нашого регіону знаходяться у початку свого шляху: випробовують нові форми роботи, використовують позитивний міжнародний досвід, адаптуючи його до місцевих умов і прагнуть працювати з найбільш незахищеними верствами населення.
