1.3.3. Методические рекомендации преподавателям дисциплины «практиум по иностранному языку» Формирование коммуникативной компетенции

Современные тенденции обучения иностранным языкам предусматривают тесную взаимосвязь прагматического и культурного аспектов содержания с решением задач воспитательного и образовательного характера в процессе развития умений иноязычного речевого общения.

Интегративный характер коммуникативной компетенции предполагает в процессе обучения представленность в любом из аспектов содержания обучения иностранным языкам в образовательных учреждениях всех ее компонентов: лингвистического, социолингвистического, дискурсивного, социокультурного, компенсаторного и социального.

Лингвистическая (языковая) компетенция, заключающаяся в способности создавать осмысленные высказывания в соответствии с правилами изучаемого языка, формируется через усвоение (продуктивное и рецептивное) отобранного для каждого этапа обучения определенного объема грамматического и лексического материала.

Социолингвистическая компетенция является важной составляющей иноязычной компетенции. Выбор языковых форм речи часто зависит от конкретной ситуации и условий общения, от таких важных внешних атрибутов, как взаимоотношения собеседников, их социальный статус, мотив, побуждающий их к общению, конкретной задачи общения, которую необходимо реализовать и «вербализовать» и т. д.

Дискурсивная компетенция связана с умением воспринимать и порождать тексты (высказывания) различного жанра, характера и объема. Формирование у студентов этой важной составляющей коммуникативной компетенции проходит на протяжении всего процесса учебы.

Социокультурная компетенция обеспечивает адекватность общения с носителями языка и подразумевает определенный уровень владения страноведческими фоновыми знаниями (т. е. знаниями, которыми располагают представители данной этнической и языковой общности) и наиболее употребимыми языковыми единицами с национально-культурной семантикой. Незнание социокультурного контекста ведет к интерференции культур и затрудняет процесс общения.

Компенсаторная компетенция является одним из важных показателей уровня владения иноязычной устной и письменной речью. Речь идет о развитии у студентов умений компенсировать свои пробелы в знании языка.

Общение на иностранном языке носит как межкультурный, так и межличностный характер. Оно во многом зависит от сформированности социальной компетенции, которая в большей степени ориентирована на раскрытие личности студента, его индивидуальности, на развитие культуры общения на иностранном языке.

Дидактическая структура стандартного учебного занятия