45.Пед. Деят.: формы, хар-ки, содержание.

Пед деят представляет собой воспитыва­ющее и обучающее воздействие уч-ля на уч-ка (уч-ов), направленное на его личностное, интеллект-е и деятельностное развит, одновременно выступающее как основа его са­моразвития и самосовершенствования. Задача – передача социокультурного опыта подрастающим поколениям. Формы передачи социокультурного опыта менялись в истории развития шк. Это была беседа (сократическая беседа) или майевтика; раб в мастерских (опыт гончарного, кожевенного, ткацкого и других направлений производственного обуч), где основным было систематич и целенаправленное участие уч-ка в технологическом проц, последовательное освое­ние им производственных операций; вербальное наставление (ин­ститут «дядек», монастырей, гувернеров и т.д.). Со времени Я.А. Коменского прочно утвердилось классно-урочное обуч, в котором дифференцировались такие его формы, как урок, лек­ция, семинар, зачет, практикумы. В последние десятилетия по­явились тренинги.

Хар-ки пед деят: *целеположенность, *мотивированность, *предметность, *продуктивность. Различают пять уровней продуктивности пед деят: I — (минимальный) репродуктивный; педагог умеет пере­сказать другим то, что знает сам; непродуктивный. II — (низкий) адаптивный; педагог умеет приспособить свое сообщение к особенностям аудитории; малопродуктивный. III — (средний) локально моделирующий; педагог владеет стратегиями обуч уч-ся ЗУНами по отдельным разделам курса (т.е. формулировать педа Ц, отдавать себе отчет в искомом рез-те и отбирать сист и последовательность включения у-ся в учебно-познават деят); среднепродук­тивный. IV — (высокий) системно моделирующий знания уч-­ся; педагог владеет стратегиями формир-я искомой сис­т ЗУН уч-ся по предмету в целом; продуктивный. V — (высший) системно моделирующий деят и по­ведение уч-ся; педагог владеет стратегиями превращения своего предмета в средство формир-я Л уч-ся, его потребностей в самовоспитании, самообразовании, са­моразвитии; высокопродуктивный.

Предметное сод-е пед деят. Пед деят оп­ред-ся психологическим (предметным) сод-м, в ко­т. включаются мотивация, цели, предмет, ср-ва, сп-бы, продукт и рез-т. В своей структурной организации пед деят хар-ся совокупностью дейст­вий (умений). Предметом ПД является организа­ция учеб деят обуч-ся, направленной на осво­ение ими предметного социокультурного опыта как основы и ус­ловия развития. Ср-ва: науч (теоретич и эмпирич) знания, при по­мощи и на основе кот форм-ся тезаурус обуч-ся. Вспомогательные: технич, компьютерные, графич и т.п. ср-ва. Сп-бы передачи социально-культурного опыта: объяснение, показ (иллюстрация), совместная раб с обуч-ся по реш учеб задач, непосредственная практика обуч-ся (лабораторная, полевая), тренинги. Продукт: формируемый индив-й опыт уч-ка во всей совокупности его аксиологических, нравственно-этич, эмо­ционально-смысловых, предметных, оценочных составляющих. Оцен-ся на экзамене, зачетах, по критериям реш задач, выполнения учебно-кон­трольных действий. Рез-т: личностное, интеллек­т-е развит обуч-ся, совершенствование, становле­ние его как Л, как субъекта учеб деят. Диагностируется сопоставлением качеств уч-ка в на­чале обуч и по его завершении во всех планах развит че­л.