14.Особен-ти учеб. Деят-ти уч-ся средних классов.

В ср шк-ом (подростковом) возрасте (от 10—11 до 14—15 лет) ведущую роль играет общение со сверстниками в кон­тексте собственной УД подростка. Присущая детям этого возраста деят включает в себя такие ее ви­ды, как учеб, общественно-организационная, спортивная, худ-я, труд-я. В качестве ведущей выступает общественно полезная деят в разнообразных формах, в русле кот и интимно-личное общение со сверстниками, и очень важное общение с представителями др пола. При этом УД стан-ся как бы осуществляемой активнос­тью — она «обеспечивает» индивидуализацию подростка. В осо­бенностях выбора средств, сп-ов УД он ут­верждает себя.

В подростковом возрасте завершается форм-е когнитивных процессов, и прежде всего мышл. Мысль окончательно соединяется со словом, в рез-те, образуется внутренняя речь как осн. средство организации, управления и регуляции других познават-х процессов. Интеллект в своих высших проявлениях становится речевым, а речь интеллектуализированной. Возникает полноценное теоретич мышл. Наряду с этим идет активный процесс форми-я науч понятий, содержащих в себе основы науч мировоззрения чел в рамках тех наук, кот изучаются в шк. Приобретают окончательные формы ум-е действия и операции с понятиями, опирающиеся на логику рассуждений и отличающие словесно-логическое, абстрактное мышл от наглядно-действенного и наглядно-образного.

Как субъект УД подросток хар-­ся тенденцией к утверждению своей позиции субъектной исклю­чительности, «индив-ти», стремлением чем-то выделиться. Это м/т уси­ливать познават-ю мотивацию, если соотносится с самим со­держанием УД — ее предметом, средствами, сп-ми реш учеб задач. Подросток как субъект УД специфичен не только своей мотивацией, позицией, отношением, «Я»-концепцией, но и местом в жизни на отрезке непрерывного, мно­гоступенчатого образования. Он для себя решает, прогнозиру­ет форму продолжения этого образ, в зависимости от это­го ориентируясь на ценности либо учения, либо труд-й дея­т, общественной занятости, межличностного взаимо­д-я. При ориентации на учение подросток переходит в статус старшего шк-ка. В процессе УД подростки приобретают спец способности, проявляющихся в труд-х умениях и навыках, являющихся базой для разных видов проф деят. Подростковый возраст м/о считать сензитивным для форм-я профессионально ориентированных ЗУНов.

15.Особен-ти учеб. Деят-ти уч-ся старших классов.

Старший шк-ик (период ранней юности с 14—15 до 17 лет) как субъект УД — это чел, сделавший выбор (или под­чинившийся выбору референтного для него окружения) продол­жить учение. Именно это определяет его специфику как субъ­екта.Возникающая на рубеже подросткового и юношеского возра­ста потребность в самоопределении не только вли­яет на хар-р УД старшеклассника, но ино­гда и определяет ее. Это относится прежде всего к выбору учеб­ заведения, классов с углубленной подготовкой, игнориро­ванию предметов того или иного цикла: гуманитарного или естественно-научного. Старшеклассник как субъект УД в силу специфики ССР, в кот он нахо­дится, хар-я качественно новым сод-ем этой де­ят. Во-первых, наряду с внутренними познават мотивами освоения знаний в имеющих личностную смысло­вую ценность учеб предметах появляются широкие соц-е и узколичные внешние мотивы, среди кот мотивы достижения занимают большое место. Учеб мотивация каче­ственно меняется по структуре, ибо для старшеклассника сама УД — средство реализации жизненных пла­нов будущего. Основным внутренним мо­тивом для большинства обучающихся явл ориентация на рез-т. Основным предметом УД, т.е. тем, на что она направлена, является структурная орга­низация, комплексирование, систематизация индив-го опыта за счет его расширения, дополнения, внесения новой ин­ф-и. Развитие сам-ти, творч подхода к решениям, умение принимать такие реш, анал-ть существующие и критически конструктивно их осмысливать также составляет сод-е УД старше­классника. У старшеклассника склад-ся особая форма УД. Она включ элементы анализа, исслед-я в об­щем контексте некот уже осознанной либо осознаваемой как необходимость проф направленности, личностного самоопределения. Важнейшее психологич новообразова­ние данного возраста — умение шк-ка составлять жизнен­ные планы, искать средства их реализации определяет специфи­ку сод-я УД. Она сама становится средством реализации этих планов. Старшеклассники продолжают приобретать спец способности, проявляющихся в труд-х умениях и навыках, являющихся базой для многих видов проф деят. Юношеский возраст, как и подростковый, м/о считать сензитивным для форм-я проф-но ориентированных ЗУНов.