- •Оглавление
- •Раздел I. Программно-методический материал
- •Предисловие
- •Примерный тематический план
- •Содержательная характеристика курса
- •Тема 33. К проблеме психологии человека в современном обществе
- •Опорные конспекты лекций лекция 1. История психологии: ее предмет, задачи и методы
- •Лекция 2. Развитие психологических знаний в рамках учения о душе
- •Лекция 3. Проблемы психологии в эпоху средневековья
- •Лекция 4. Психологическая мысль в XVII веке
- •Лекция 5. Психологическая мысль в XVIII в.
- •Лекция 6. Зарождение психологии как науки
- •Лекция 7. Развитие психологии как науки
- •Лекция 8. Развитие психологии в конце XIX начале XX века
- •Лекция 9. Эволюция психологических школ и направлений
- •Лекция 10. Развитие психологической мысли в россии
- •Лекция 11. Развитие психологической науки в республике беларусь
- •1.5. Методические материалы и рекомендации к практическим и семинарским занятиям
- •Занятие 1
- •Занятие 2
- •В странах древнего востока
- •Занятие 3–4
- •Занятие 5–6
- •Занятие 7
- •Занятие 8
- •Психологии (XVII–XVIII вв)
- •Занятие 9-10
- •Занятие 11–12
- •Занятие 13
- •Занятие 14
- •В середине 19 века
- •Занятие 15-16
- •Занятие 17
- •Занятие 18
- •Занятие 19
- •Занятие 20
- •Занятие 21
- •Занятие 22
- •Занятие 23
- •Занятие 24–25
- •В теории бихевиоризма
- •Занятие 26–27
- •Занятие 28–29
- •Занятие 30–31
- •Занятие 32–33
- •Занятие 34–35
- •Занятие 36–37
- •Занятие 38
- •Занятие 39–40
- •1.6. Основные вопросы для самоконтроля
- •1.7. Темы для мультимедийных презентаций
- •Примерный перечень вопросов к экзамену
- •Примерный перечень вопросов к экзамену
- •1.9. Основная литература
- •Дополнительная литература
- •Раздел II. Материал для организации
- •Тематика рефератов
- •2.2. Материалы для конспектирования
- •2.3. Развернутые тестовые задания для самопроверки: вариант 1
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Вариант 5
- •Краткие варианты тестовых заданий вариант 1
- •Вариант 2
- •Вариант 3
- •Вариант 4
- •Вариант 5
- •Вариант 6
- •Вариант 7
- •Вариант 8
- •Вариант 9
- •Вариант 10
- •Вариант 11
- •Вариант 12
- •Вариант 13
- •Вариант 14
- •Вариант 15
- •2.4. Рабочая тетрадь
- •2.5. Глоссарий терминов
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
- •История психологии
Вариант 4
1. Основоположник сенсуалистической психологии:
Р. Декарт; Ж. Ламетри; Т. Гоббс
2. Соотнесите имена древнегреческих философов и выдвигаемые ими варианты первоначала мироздания:
1) Гераклит а)атомы
2) Фалес б)воздух
3) Пифагор в)число
4) Анаксимен г)вода
5) Анаксимандр д)огонь
6) Демокрит е)апейрон
3. По мнению Платона, у человека появляется знание в результате:
а) в результате обучения
б) в результате научения
в) в результате подражания
г) в результате припоминания
4. Источником умственной активности (по К. Гельвецию) является:
1) воля 2) стремление к славе
3) страсти 4) способности
5. Философы XVII в., с которыми связано становление новых воззрений на роль личности, общества и государства:
1) Ф.Бэкон
2) Т.Гоббс
3) Г.Лейбниц
4) Дж.Локк
Экспресс-опрос
6. Что, по мнению Р.Декарта, неотделимо от сущности «Я» и почему?
7. Объясните, в чем заключается теория свободного воспитания (Ж.Руссо)?
8.Чем обладает душа, по мнению, Фомы Аквинского?
9. Каким образом Аристотель разрешил спор между Демокритом и Платоном?
10. В чем специфика понимания сознания И. Гербартом?
Вариант 5
1.По мнению этого автора, критерием здоровья человека выступает зрелость:
1. А. Маслоу
2. К. Роджерса
3.Г. Олпор а
4.Э. Фромма
2. Наиболее здоровое для человека Эго-состояние (по Э. Берну):
1.Родитель
2. Взрослый
3.Ребенок
3. Синоним гуманистической психологии:
а) объясняющая психология
б) понимающая психология
в) описывающая психология
4. Существование специального механизма «избирательное внимание», позволяющего поддерживать положительную персонификацию человека, признавал:
1.А. Фрейд
2.А. Адлер
3.Х. Салливан
5.Автор эпигенетической теории развития человека:
1.В. Райх 2.Э. Эриксон
3.Х. Салливан 4.Д. Боулби
Экспресс-опрос
6.Чем различаются подходы к коррекции психического развития в психоанализе и гуманистической психологии?
7. Что такое фи–феномен?
8. В чем состоит отличие теории Эго–психологии oт классического психоанализа?
9. Понятие фигура и фон – значимость для психотерапии.
10. В чем специфика понятия «самоактуализирующаяся личность?» (по А. Маслоу).
Краткие варианты тестовых заданий вариант 1
1. Из приводимых понятий у древних греков соответствует «Psyche»:
а) нервная система
б) душа
в) психика
г) СуперЭго
д) сознание
2. К представители Милетской школы относятся:
Пифагор; Сократ; Аристотель; Фалес; Платон; Анаксимен; Демокрит
3. Сутьучения Платона о познании составляет:
а) идея реинкарнации
б) идея припоминания полученного знания
в) идея божественного откровения
Вариант 2
Отнесите философов к одному из направлений ( эмпиризму или рационализму):
1) эмпиризм а) Р. Декарт б) Ф. Бэкон в) Г. Лейбниц
2) рационализм г) Б. Спиноза д) Дж. Локк е) Т. Гоббс
Основные школы древней китайской философии:
Даосизм; скептизм; джайнизм; кинизм; конфуцианство; буддизм.
Метод исследования Ф. Бэкона:
а) дедукция
б) индукция
в) дедуктивно–индуктивный метод
