94. Аналіз програм шкільного курсу психології.

Методика викладання психології для будь-якого класу рекомендує комбіновану форму уроку, де теорія чергується з практикою. Чим молодше клас, тим більше практика повинна переважати над теорією, щоб утримати увагу дітей. У старших класах теорії може бути більше, і вона може бути достатньо складною, але весь матеріал обов'язково опрацьовується практично. Більша частина що даються знань (а в ідеалі - всі) повинна бути зрозуміла учням і засвоєна на прикладах з практики. Причому викладені теоретичні викладки повинні бути, наскільки це можливо, випробувані учнями "на власній шкурі" - у різних іграх, тестах, вправах. Тільки тоді засвоєння буде максимальним, а інакше - навіщо нам важко? Матеріал розраховується на стандартний урок - 40 хвилин.

Теми уроків

* Початкова школа:Розвиваючі заняття для 1-3(4)-х класів

* Середня школа: Види спілкування, Гнучкість. Комбінантность (конгруентність), Конфлікт,Мої права та права інших людей, Правила ведення дискусії, Емпатія., Психологічні особливості публічного виступу

* Старша школа: Увага та його види. Сприйняття та його властивості. Види сприйняття, вибір професії, З історії психології,Методи психології,Мозок, психіка, свідомість, Мислення, його види та форми, Відчуття. Види відчуттів, Пам'ять, її процеси й види. Структура особистості. Активність, стійкість, спрямованість особистості.

95. Активізація роботи учнів на уроці психології Активація діяльності учня включає: - мотивація ( найкраще коли і стійка і позитивна ) - маніпуляція - стимуляція ( похвала, покарання..) Методи активації взаємодії: бесіда, дискусія, обговорення тощо. Учні бувають високоактивовані і низькоактивовані ( враховується інтро і екстраверсія ). Н ауроках потрібно застосовувати наступні методи для таких типів учнів: - при високому рівні мотивації і високому рівні обізнаності – делегування; - низький рівень мотивації і низький рівень обізнаності – інструктаж ( за програмованою концепцією навчання, що розвиває систематичність, цікавість, і відчуття безпеки ); - при низькій мотивації і високій обізнаності – стимулювання ( їм завжди потрібен якийсь стимул ); - висока мотивація і низька обізнаність – скерування – тобто ми все допомагаємо, а учневі залишається лише це зробити.

96.Особливості проведення уроку

: організаційний момент, формування теми (лаконічне і чітке),мета-(відповідно до теми), завдання уроку, концепції уроку, компетенції, методи, питання,вправи, винисення питання на обговореня – це обов’язкова частина підготовки до уроку. Далі- взалежності від типу уроку : на подачу знань (подача матеріалу, закріплення, уточнення), на вироблення практ.уміньі навичок(актуалізація опорних знань, закріпленняі уточнення на практиці), узагальнення умінь та навичок(без подачі матеріалу підведення підсумків та актуалізація опорних знань та навичок), комбінований, нестандартний(гра, мандрівка, пресконференція. імпровізація), оцінкиі корекції(самостійна робота учнів). Завершення уроку вбільшості є оцінювання чи підведення підсумків. Прикладом практичного заняття може бути виховний захід(тема, вих.мета, інф.до роздумів, проблемне запит., видані конкретні завдання, спрямув до висновків, резюме і мотивування до самовдосконалення)