Передмова

Дані навчальні завдання призначені для студентів ІІI - IV курсу відділень «Архітектурне проектування та внутрішній інтер’єр», «Будівництво та експлуатація будівель і споруд», «Будівництво та експлуатація міських шляхів сполучення».

Їх основна мета полягає в тому, щоб відповідно до вимог програми з іноземних мов навчити студентів самостійно читати і перекладати літературу за фахом, викладати свої думки відповідно до запропонованих ситуацій, вести бесіду-діалог, робити дослівний та адекватний переклад англомовної літератури. Навчальні завдання укладені із урахуванням основних дидактичних принципів: доступність, послідовність, активність, концентричне проходження матеріалу. Основними критеріями при виборі текстового матеріалу була інформативна та пізнавальна цінність текстів, їх актуальність. У Навчальних завданнях охоплюються практичні аспекти володіння граматичним матеріалом характерним для наукового функціонального стилю.

Добір текстів, розробку системи лексичних вправ та форм контролю виконано з урахуванням цільової установки чинної програми з іноземних мов.

Вправи до текстів сприятимуть засвоєнню студентами професійно орієнтовної лексики і повторенню граматичного матеріалу, орієнтують студента на здобуття інформації та самостійне використання мовного матеріалу в мовленнєвій діяльності, на дослівний або адекватний переклад текстів.

Уроки І розділу включають 2 тексти – А, В. Перший текст А призначений переважно для навчального читання, другий - В для ознайомчого та переглядового.

Для початківців можна вважати дослівний переклад як етап на шляху до адекватного перекладу. Лише зрозумівши точну думку англійського речення можна зробити адекватний переклад. Адекватним вважається переклад, який точно передає думку автора з усіма їх відтінками літературною мовою і з використанням відповідної термінології та дотриманням стилю.

Підібрані тексти стосуються передових технологій, використання сучасних будівельних матеріалів та цікавих дизайнерських рішень. Вони вимагають навичок користування термінологічних та двомовних словників. Робота з текстами розвиває навички анотування, реферування,складання резюме та планів, збагачує перекладацький досвід та сприяє розширенню потенційного словника студента.

Ряд вправ побудовано за принципом текстів з опорою на контекстуальну здогадку з використанням елементу підказування, що стимулює логічне мислення. Їх використання по суті є багаторазовим читанням тексту із конкретним у кожному випадку новим завданням.

В цілому така робота ставить за мету навчити студента складати наукові тексти: реферати, анотації, тези самостійно. Таким чином здійснюється вивчення іноземної мови як навчального предмету до її практичного використання у професійних цілях.

Методичні рекомендації щодо самостійної роботи студентів

Незначна кількість тижневих годин, відведених на іноземну мову та недостатня кількість підручників та посібників з «Англійської мови за професійним спрямуванням» ускладнює процес оволодіння мовним матеріалом. Тому діяльність викладачів спрямована на пошук текстів за спеціальністю та розробкою ефективних форм, прийомів і засобів викладання великого обсягу матеріалу таким чином, щоб за обмежений період сформувати необхідні фахові знання та вміння користуватися ними в межах своєї професійної діяльності.

З усіх видів мовної діяльності найбільші можливості для розвитку навичок самостійної роботи студентів дає читання.

Розуміння прочитаного залежить від сформованості таких навчальних умінь читання, як мовна здогадка, вміння схопити головну думку тексту та його деталі.

Велика увага приділяється перекладу, який використовується не тільки як засіб навчання, але й розглядається у якості самостійної мети навчання.

Студенти старших курсів, у яких уже сформовано предметно-понятійну базу, які розуміють терміни рідною мовою, опрацьовують самостійно термінологію з неадаптованих автентичних текстів наукового стилю. Тематика текстів сприяє продуктивності роботи, сприяє майбутньому професійного росту та поглибленню знань з

фаху. Теми для самостійної роботи обираються та зазначаються у програмі з оглядом на розділ, який вивчається на певному етапі.

Для надбання необхідних навичок для подальшого самостійного вивчення професійно-орієнтованої літератури студентам доцільно виконувати вправи, спрямовані на:

• впізнання (ідентифікацію) невідомих слів за асоціацією, із контексту, за словотворчими елементами, за приналежністю до групи інтернаціональних слів

• впізнання мовних моделей у процесі читання, тобто розуміння мовних зразків, що мають в основі ту або іншу модель, характерну для певного виду фахової літератури;

Післятекстові вправи служать головним чином для перевірки розуміння як прочитаного тексту в цілому, так і окремих його розділів. Такі вправи носять творчий характер і спрямовані не стільки на розвиток пам’яті, скільки мислення, розумових здібностей, логіки. Ось різновиди таких вправ:

• Вправи, які контролюють розуміння змісту матеріалу, розвивають уміння визначити основну і додаткову інформацію (наприклад, визначте, які речення відповідають змістові тексту, а які ні; найдіть речення, в яких закладена основна думка тексту чи абзацу; найдіть речення, в яких говориться про певні факти; поєднайте початок і кінець речень; поєднайте питання та відповідь…);

• Вправи, які виявляють логіко-композиційні зв’язки в тексті, (наприклад, складіть план тексту; визначте ключове слово, фразу, речення в абзаці; перекажіть зміст, використовуючи ключові слова, фрази, речення; напишіть речення, що стосуються тексту, в їх логічній послідовності; розділіть текст на логічні частини та назвіть їх; запишіть запитання до тексту і поставте їх у логічній послідовності, складіть резюме до тексту; складіть план прочитаного; викладіть зміст тексту за планом…);

• Вправи, які сприяють розвитку вміння висловлювати власні судження, своє ставлення до прочитаного, давати оцінку (наприклад, висловіть своє ставлення до тієї чи іншої думки, явища, твердження в тексті; яку додаткову інформацію можна використати на основі знань з інших предметів, щоб підтвердити чи спростувати певну думку, твердження в тексті; дайте власне визначення певного явища; підготуйте повідомлення за темою тексту з використанням додаткової літератури …).

Таким чином, запропонований комплекс сприяє організації та управлінню самостійною роботою студентів, а також формуванню їхніх умінь і навичок у цьому виді мовленнєвої діяльності.