Социально-педагогическое обследование

Схема обследования

1. Цель посещения ПМПК (социально-педагогические про­блемы, трудности в обучении, в общении, поведении, проблемы со здоровьем и др.).

2. Ознакомление с документами (акт обследования жилищно-бытовых условий семьи, документы о заболеваниях ребен­ка, характеристики из детских учреждений, табель успеваемо­сти по предметам и пропускам занятий и др.).

3. Анкетные данные ребенка (фамилия, имя, отчество, год и дата рождения, домашний адрес и телефон):

— название детского учреждения, класс, результаты учебы, взаимодействие семьи и школы, помощь родителей ребенку Смысл метафор объяснить не может.

Логико-грамматические конструкции объясняет с ошибками. При сравнении в простых случаях использует существенные признаки.

Чтение: послоговое, медленное, допускает замещения со­гласных по звонкости-глухости. Прочитанный материал осозна­ет только после повторного чтения теста. Фонематический ана­лиз развит слабо.

Письмо: пропускает согласные, затрудняется в выделении гласных в слияниях. При письме под диктовку допускает пропус­ки гласных, забывает написание букв, границы предложений не выделяет. Графомоторика слабая, почерк неровный.

Математика: счет до 100 прямой, обратный с опорой на наглядность. Счетные операции отвлеченно и медленно осмыс­ляет. Состав чисел знает нетвердо. Простые арифметические за­дачи решает только с помощью наводящих вопросов.

Трудности в обучении обусловлены первичным дефектом (слабовидением), выраженным речевым недоразвитием, недостаточ­ностью абстрактно-логического мышления, низкой работоспо­собностью, низким темпом выполнения письменных работ.

Рекомендовано: продолжение обучения в школе для сле­пых и слабовидящих по программе коррекционного класса (ЗПР) во 2-м классе. В случае нарастания трудностей — повторное об­следование.

СОЦИАЛЬНО-ПЕДАГОГИЧЕСКОЕ ОБСЛЕДОВАНИЕ

Схема обследования

4. Цель посещения ПМПК (социально-педагогические про­блемы, трудности в обучении, в общении, поведении, проблемы со здоровьем и др.).

5. Ознакомление с документами (акт обследования жилищно-бытовых условий семьи, документы о заболеваниях ребен­ка, характеристики из детских учреждений, табель успеваемо­сти по предметам и пропускам занятий и др.).

6. Анкетные данные ребенка (фамилия, имя, отчество, год и дата рождения, домашний адрес и телефон):

— название детского учреждения, класс, результаты учебы, взаимодействие семьи и школы, помощь родителей ребенку и учебе, интересы ребенка, помощь родителям, имеет ли ребенок какие-либо поручения, посещает ли кружки, любимые занятия ребенка, социально-педагогическая запущенность, личностные особенности ребенка, черты его характера, склонности и при-ц|,1чки, причины неблагополучия, положительные и отрицатель­ные моменты, как адаптируется и контактируется, поведение Юма, в школе, на улице, как неблагополучие отражается на по­ведении и успеваемости.

4. Социальные проблемы (характеристика жилищно-бытовых и материальных условий семьи, санитарное состояние условий проживания ребенка):

— жилищные проблемы (отдельная квартира, комната в ком­мунальной квартире, общежитие, социальная гостиница, изуче­ние социального положения и среды, в которой воспитывается ребенок, наличие соседей и взаимоотношения с ними, возник­новение проблем и их разрешение, социально-правовая помощь и защита прав несовершеннолетних);

— материальные проблемы (задержка зарплаты, пенсий, по­собий, родители безработные);

— психологические проблемы (несовместимость с родителя­ми, сверстниками, взаимоотношения в семье, отношение к под­ростку, неправильные приемы воспитания — физическое нака­зание, ласка, задаривание, окрик, оскорбление и т. д.).

5. Изучение семьи (состав семьи, полная, неполная, многодетная, наличие братьев и сестер, кто занимается воспитанием, , отсутствие родителей, родители ЛРП, дети отобраны по суду, 1 опекаемые, усыновленные, инвалиды, осуждены, находятся I в розыске, ведут аморальный образ жизни):

— фамилия, имя, отчество матери, отца, опекуна, усыновителя, фактического воспитателя, приемных родителей, связь I семьи с образовательным учреждением, ответственное отноше­ние родителей к детям;

— место работы родителей, их зарплата, пенсии, пособия и I др. доходы семьи.

6. Обследование семьи на дому (при необходимости).

7. Заключение (впечатление о ребенке, принятие мер по социально-педагогической защите, оказание помощи детям, попавшим в кризисные ситуации, помощь в трудоустройстве, помощь специалистов, защита права на образование, сохранение и укрепление здоровья, право на отдых, развитие, педагогическое влияние на поведение ребенка и его деятельность).

8. Необходимость обращения в другие учреждения для помощи ребенку и его семье (табл. 8).

Схема заключения (акта) по результатам социально-педагогического обследования

1. Цель обследования (социальные, педагогические пробле­мы, трудности в обучении, в общении, проблемы со здоровьем).

2. Когда проводилось обследование на дому, кем (ф.и.о., долж­ность, телефон).

3. Что установлено при обследовании. С кем проживает, какое помещение занимает семья (комната в коммунальной квартире, отдельная квартира, общежитие, социальная гостиница и т. д.). Какие удобства имеются (горячая вода, ванна, лифт, телефон).

4. Санитарное состояние занимаемого помещения.

5. Наличие условий для занятий, сна, отдыха, наличие биб­лиотеки, игрушек и др.

6. Какое детское учреждение посещает, класс.

7. Успеваемость в школе, поведение, какие проблемы у ребен­ка, чем школа помогает: бесплатные завтраки, обеды, материаль­ная помощь.

8. Выявление интересов: любимые предметы, посещение круж­ков, участие в жизни класса, школы.

9. Условия для отдыха (в каникулярное время, в выходные дни, летом).

10. Бюджет семьи, ее состав, взаимоотношения.

11. Ф.И.О. родителей, их места работы.

12. Заключение.

13. Рекомендации родителям по проблемам.

14. В какой помощи нуждается ребенок, семья.

Таблица 8

Взаимодействие социального педагога

с учреждениями Санкт-Петербурга