Образовательная область «физическое развитие»

Задачи образовательной области «Физическое развитие» на пер­вой ступени обучения детей с тяжелыми нарушениями речи ре­шаются в разнообразных формах работы, которые отражают тес­ную взаимосвязь между психолого-педагогическим и медицин­ским аспектами коррекционно-воспитательной деятельности (за­нятие физкультурой, утренняя зарядка, бодрящая зарядка после дневного сна, подвижные игры, физкультурные упражнения, про­гулки, спортивные развлечения, лечебная физкультура, массаж и закаливание, а также воспитание культурно-гигиенических на­выков и представлений о здоровом образе жизни).

Характер решаемых задач позволяет структурировать содержа­ние образовательной области «Физическое развитие» на первой ступени обучения по следующим разделам:

1. Физическая культура.

2. Представления о здоровом образе жизни и гигиене.

Образовательную деятельность в рамках образовательной об­ласти «Физическое развитие» проводят воспитатели, инструктор по физической культуре, согласуя ее содержание с медицински­ми работниками. Активными участниками образовательного Процесса в области «Физическое развитие» должны стать родители детей, а также все остальные специалисты, работающие с детьми.

В работе по физическому развитию детей с ТНР помимо об­разовательных задач, соответствующих возрастным требованиям образовательного стандарта, решаются развивающие, коррекционные и оздоровительные задачи, направленные на воспитан у детей представлений о здоровом образе жизни, приобщение к физической культуре.

Задачи образовательной области «Физическое развитие» решаются:

• в ходе непосредственной образовательной деятельности физическому развитию, утренней гимнастики, прогулок, физкультурных досугов и праздников;

• в процессе проведения оздоровительных мероприятий (занятий лечебной физкультурой, массажа, закаливающих процедур);

• в совместной деятельности детей со взрослыми по форми рованию культурно-гигиенических навыков и навыков самооб­служивания;

• на музыкальных занятиях (музыкально-дидактических, в имитационных играх, играх с воображаемыми объектами, при выполнении музыкально-ритмических движений и т. д.);

• в играх и упражнениях, направленных на сенсомоторное развитие;

• в специальных играх и упражнениях, в процессе которых воспроизводятся основные движения, формируются естественные жесты, мимика;

• в подвижных играх и подвижных играх с музыкальным со­провождением;

• в ходе непосредственно образовательной деятельности, на­правленной на правильное восприятие и воспроизведение вы разительных движений для понимания смысла ситуаций, характеров персонажей, их эмоциональных состояний и цр.;

• в индивидуальной коррекционной, в том числе логопедической, работе с детьми с тяжелыми нарушениями речи.

На первой ступени обучения детей с ТНР задачи и содержа­ние образовательной области «Физическое развитие» тесно связаны с задачами и содержанием логопедической работы и об­разовательных областей «Познавательное развитие», «Социаль­но-коммуникативное развитие», «Художественно-эстетическое развитие».

В логике построения «Программы» уже на первой ступени образовательная область «Физическое развитие» должна стать осно­вой, интегрирующей сенсорно-перцептивное и моторно-двигательное развитие детей.