Педагогические ориентиры:

- стимулировать появление эмоционального отклика на под­вижные игры и игровые упражнения и желание участвовать в

• развивать и корригировать нарушения сенсорно-перцептивных и моторных компонентов деятельности детей (зрительно –моторной координации, мышечной выносливости, способности свободно перемещаться в пространстве);

• формировать у детей навыки элементарной ориентировки в пространстве, обучая детей движению по ориентирам (движение по сенсорным дорожкам и коврикам, погружение и перемещение в сухом бассейне и т. п.);

• развивать и корригировать нарушения сенсоро-перцептивных и моторных компонентов деятельности детей (зрительно- моторной координации, мышечной выносливости, способности свободно перемещаться в пространстве);

• формировать способности детей реагировать на изменение положения тела во время перемещения в сухом бассейне, на сенсорных дорожках и ковриках, на мягких модулях (конструкции типа «Горка»);

• обучать детей элементам мышечной релаксации;

• учить детей согласовывать свои действия с действиями дру­гих: начинать и заканчивать упражнения одновременно, соблю­дать предложенный темп;

• формировать понятия «быстро — медленно», «сильно — слабо», «громко — тихо» в процессе выполнения детьми различных по скоростно-силовым характеристикам упражнений;

• развивать у детей способность реагировать на сигнал и действовать в соответствии с ним;

• учить детей выполнять по образцу взрослого, а затем само­стоятельно простейшие построения и перестроения, уверенно выполнять физические упражнения в соответствии с указания, инструктора по физической культуре (воспитателя);

• обучать детей правильному динамическому и статической дыханию, способствующему стимулированию функционирования сердечно -сосудистой и дыхательной систем;

• развивать силу, объем, точность движений;

• развивать способности детей к точному управлению движениями в пространстве: в вертикальной, горизонтальной и сагит­тальной плоскости (чувство пространства);

• стимулировать желание детей принимать активное участие в подвижных играх; целенаправленно развивать сенсорно-перцептивные, координационные способности детей;

• учитывать индивидуально-типологические особенности де­тей при выполнении ими специальных комплексов упражнений, способствующих устранению нарушения развития моторики;

• развивать ручную моторику в действиях с мелкими пред­метами в различных пальчиковых и кистевых упражнениях;

• осуществлять профилактику и коррекцию плоскостопия;

• создавать благоприятные физиологические условия для нор­мального роста тела, развития позвоночника и восстановления правильного положения тела ребенка, исходя из его индивидуаль­но-типологических особенностей;

• проводить игровые закаливающие процедуры с использова­нием полифункционального оборудования (сенсорные тропы и дорожки, сухой бассейн), направленные на улучшение венозного тока и работы сердца, улучшение тактильной чувствительности тела, увеличение силы и тонуса мышц, подвижности суставов, связок и сухожилий, расслабление гипертонуса мышц и т. п.;

• снижать повышенное психическое возбуждение детей, под­держивать их положительный эмоциональный настрой.