Ответы на задания учебника

число участников		примеры
Максимальное	25	Команда, класс, кружок
Минимальное	2	Семья, друзья

Упражнение 11.

герои	да	нет
Три мушкетера	+
Али баба и сорок разбойников		+
Три поросенка	+
Волк и семеро козлят	+	+
33 богатыря		+
Три девицы под окном…	+
Три медведя	+

Упражнение 12.

Сначала стоит спросить, знают ли дети, что такое тренинг. При необходимости, пояснить, что тренинги способствуют развития каких-либо важных для работы и жизни умений, навыков. Сплошная линия графика показывает, как изменялся эмоциональный уровень, настроение группы.

- образование группы – стартовая точка графика

- развитие – подъемы графика, их два

- стагнация – низшая точка графика, а также сюда же относится зона, на которой график выравнивается - после 7-го часа

- регресс – зона спада.

Этим заданием важно подчеркнуть, что когда малознакомые люди долгое время работают в одной группе, совершенно нормально, что иногда их общее настроение и работоспособность могут ухудшаться. Пережив все спады и подъемы настроения, группа переходит к спокойному рабочему режиму, который, одновременно, является и ее стагнацией.

Классификация малых групп

Основание для классификации	Виды малых групп	Я отношусь к … (примеры малых групп)
Совместная деятельность	Производственные, учебные, спортивные, семейные
Длительность существования	Постоянные, временные
Характер отношений между членами группы	Формальные (официальные), неформальные (неофициальные)

Но бывает и такое, что в той или иной группе человек чувствует

себя как белая ворона

Или его называют синий чулок

Упражнение 13.

	статусы
	ученый	член королевской семьи	бизнесмен	аристократ	лицо без определенного места жительства		политик
	роли
	отец	студент	сын	муж	руководитель	супергерой

Для выполнения этого упражнения важно, чтобы дети видели этот фильм и знали, кем являлся, а кем не являлся Бэтмен. Можно поочередно проговорить каждый пункт и решить, относится или не относится он к герою. Проговаривание также даст детям возможность почувствовать разницу между ролями и статусами. После упражнения обязательно закрепить понимание этих 2 понятий.

Упражнение 15.

Предлагаемые нормы поведения могут касаться расхода пищи и воды, случаев, если кто-то оказался за бортом, сбрасывания балласта – что именно, ситуации, в которой замечен самолет или судно и необходимо привлечь к себе внимание, разрешения любых конфликтных ситуаций.

Преподаватель может разбить ребят на группы (желательно, чтобы в группе было более 2 человек) и каждой группе дать карточку с более конкретным описанием ситуации. Какие есть вещи на борту, еда, каковы условия.

Упражнение на стр 24

Как Вы думаете, возможны ли межличностные отношения:

- с животными – нет, животное не является личностью

- с государством – аналогично, только с его представителями - чиновниками

- с героями книг – нет обратной связи

- во сне – пусть поспорят))

Формы межличностных отношений.

Форма межличностных отношений	Условия возникновения	Примерное количество человек
Знакомство	Контакты деловые и личные. Нерегулярное взаимодействие обычно по какому-либо вопросу	много
Приятельство	Взаимная тяга, симпатия, стремление к общению
Товарищество	Общая цель, деловые связи, общая деятельность
Дружба	Взаимная симпатия, общность интересов, взаимопомощь, верность, внутренняя близость, откровенность, доверие
Любовь	Благородные чувства, высокая мораль, самоотверженность, готовность сделать все возможное для благополучия любимого человека, ответственность	мало

При заполнении этой таблицы можно сделать вывод о том, как много у нас знакомых и как мало людей мы по-настоящему любим. Можно задаться вопросом о том, а любим мы кого-то вообще по-настоящему?

Упражнение 16.

Дисскуссия. Эссе как домашнее задание.

Нормы общения

пример	Нарушенная норма культуры общения
Собеседник в разговоре сообщает не всю правду или обманывает	Доверие
Использование в речи грубых обращений, повышенный тон разговора с собеседником	Уважение
Разжигание ярого бескомпромиссного спора, в котором никто не готов уступить	Уступчивость
Упорное доказывание собеседнику преимущества своих предпочтений и вкусов и недостатков его взглядов	Ненавязывание своих предпочтений и вкусов
Частое отвлечение от разговора, прерывание, переключение внимания на посторонние предметы	Внимание
Использование в речи ругательств	Культура речи

Положительные стороны конфликта	Отрицательные стороны конфликта
В споре рождается истина	Люди испытывают стресс
Происходит выяснение отношений	Разрушаются межличностные отношения
Люди говорят то, что действительно думают	Проблема не решается
Разряжается обстановка	…
Рождаются новые идеи	…

Самым важным открытием для детей должно стать то, что конфликт может играть и положительную роль.

Упражнение 19

1 – избегание, 2 – компромисс, 3 – соперничество

1. Скунс, который повстречал хищника – 1. Скунс прыскает в хищника плохо пахнущее вещество и скрывается

2. Львы и антилопы на водопое – 2. Львы антилоп не трогают. Водопой, особенно во время засухи – нейтральная территория.

3. Повстречавшиеся в лесу два бурых медведя -3. Медведи непременно вступят в битву за территорию

4. Находящиеся на одной территории самцы павлина – 3. Аналогично медведям.

5. Крокодил и птица чибис – 2. Эта птичка питание себе находит между зубов крокодила, тем самым выступая для него в роли стоматолога. Крокодил же, в знак благодарности, ее не ест.

6. Опоссум при встрече с хищником – 1. Прячется в нору.

Задания ГИА

1.3, 2.3, 3.4, 4.4, 5.1, 6.4, 7.3, 8.3, 9.1, 10.4.

Занятие 4. Проверочный тест по темам, пройденным на занятиях 1-3. Работа с частью С.

Цели занятия – проверка знаний и освоение части С. Проверочный тест включает в себя задания частей А и В, часть С прорабатывается в ходе устных ответов.

№	План занятия	Примерное время	Упражения
1	Обсуждение событий (новостей), произошедших за неделю	10 мин.	Дискуссия
2	Проверка домашнего задания, подготовка к проверочному тесту	25 мин.	Игра с вопросами – овтетами по пройденному (например, игра, где на карточке написаны пройденные понятия и нужно объяснить их другим синонимами).
3	Работа с ГИА. Обшее описание экзамена, типов заданий А,B и C, их оценки.	5 мин.	Опрос – распросите их о том, что они знают о ГИА
4	Работа с частью С ГИА	20 мин.	В форме устных ответов и проверки.
		ПЕРЕРЫВ
5	Проверочный тест	45 мин.	Тест по пройденному материалу, части А, В
6	Подведение итогов	5 мин.	В любой форме

Как составлять план Источник: http://festival.1september.ru/articles/593273/

Умение анализировать текстовый материал очень важно в практической жизни, а потому школьный курс обществознания включает в себя комплекс заданий для развития этого навыка. Качество усвоения данного материала, а также развитость подобных умений, проверяется при сдачи учениками ГИА и ЕГЭ.

Изначально кажется, что составление плана не должно вызывать трудностей, но практика показывает, что малая часть учеников может без подготовки справиться с этим заданием.

Тексты могут быть совершенно разные, содержать разное количество мыслей, и только с практикой придёт умение выделять смысловые элементы и давать им наименования.

Обратимся к понятию плана, а также к тем требованиям, которые необходимо соблюдать при его составлении.