- •Содержание
- •II. 2. Основные закономерности развития детского организма и возрастная периодизация дошкольного возраста…………………………………………..........10
- •III. 3.Строение и функции вегетативной нервной системы……………………..…21
- •Раздел V. Анализаторы. Органы чувств …………………………………………38
- •V. 5. Вкусовой анализатор……………………………………………………………48
- •Предисловие
- •I. Введение
- •2.Основные закономерности развития детского организма и возрастная периодизация дошкольного возраста. Уровни организации организма
- •Практическая работа по теме: «Изучение строения основных типов тканей».
- •Задание для самостоятельного изучения
- •II. Организм как единое целое
- •1. Уровни организации организма.
- •Характеристика строения организма человека
- •Основные закономерности развития детского организма и возрастная периодизация дошкольного возраста.
- •Развитие детского организма
- •Развитие человеческого организма
- •Вопросы для самоконтроля по теме: «Организм как единое целое»
- •Нервная система
- •Классификация нервной системы; строение спинного мозга и состав рефлекторной дуги.
- •Центральная нервная система.
- •Строение и функции вегетативной нервной системы.
- •Вопросы для самоконтроля по теме: «Нервная система»
- •I. Решите биологические задачи:
- •II. Решите, правильно или неправильно то или иное предложенное суждение. Выпишите буквенные обозначения правильных суждений:
- •Задание для самостоятельного изучения
- •Рекомендуемая литература
- •Высшая нервная деятельность
- •Природа биологических ритмов.
- •Вопросы для самоконтроля по теме: «Природа биологических ритмов»
- •Практическая работа по теме: «Выявление объема кратковременной памяти».
- •Сон и его значение.
- •Особенности высшей нервной деятельности детей дошкольного возраста.
- •Б) Особенности высшей нервной деятельности детей от 3 до 5 лет.
- •Практическая работа по теме: «Определение индивидуального профиля асимметрии».
- •1. Работая в парах, определить ведущую руку в процессе выполнения следующих действий:
- •2. Работая в парах, определить ведущую ногу в процессе выполнения следующих действий:
- •3. Работая в парах, определить ведущий глаз в процессе выполнения следующих действий:
- •4. Работая в парах, определить ведущее ухо в процессе выполнения следующих действий:
- •Асимметрия мозга
- •Гигиена физического и умственного труда.
- •Семинарское занятие на тему: «Структура, функции и возрастные особенности нервной системы» План работы:
- •Литература:
- •Анализаторы. Органы чувств.
- •5. Вкусовой анализатор.
- •Орган зрения. Функция и строение глаза.
- •I. Решите биологические задачи:
- •II.Перечислите гигиенические требования по предупреждению близорукости:
- •III. Из предложенной информации выберите сведения, которые относятся к колбочкам сетчатки глаза. Выпишите номера правильных суждений:
- •Алгоритм действия:
- •Анатомо-физиологическая характеристика глазного яблока
- •Рекомендуемая литература:
- •Практическая работа по теме: «Определение остроты зрения».
- •Органы слуха и равновесия.
- •Вестибулярный аппарат
- •Возрастные особенности слухового анализатора.
- •Практическая работа по теме: « Определение порога слуховой чувствительности».
- •Контроль знаний:
- •Вкусовой анализатор
- •Кожный анализатор Практическая работа по теме: «Опыт Аристотеля»
- •Решите биологические задачи:
Практическая работа по теме: «Определение индивидуального профиля асимметрии».
ЦЕЛЬ: Определение индивидуального профиля асимметрии.
МАТЕРИАЛЫ И ОБОРУДОВАНИЕ: механические часы, мяч, рулетка, плотный лист бумаги.
ХОД РАБОТЫ:
1. Работая в парах, определить ведущую руку в процессе выполнения следующих действий:
Быстро, не задумываясь, перекрестить пальцы обеих рук. (Сверху правая рука – 1 балл, левая – 0).
Завести часы, если ведущая рука выполняет активные точно дозируемые движения, с помощью которой производится завод часов. Неведущая рука фиксирует часы (часы фиксирует правая рука – 0 баллов, левая – 1).
Провести вертикальные линии на расстоянии 1-1,5 см друг от друга сначала правой, а затем левой рукой. Число линий, проведенных ведущей рукой, гораздо больше, чем линий, проведенных неведущей рукой, (правосторонняя асимметрия – 2 балла, левосторонняя – 0, асимметрии нет – 1).
2. Работая в парах, определить ведущую ногу в процессе выполнения следующих действий:
Закинуть ногу на ногу. Сверху оказывается чаще всего ведущая нога (правая – 1 балл, левая – 0).
Попасть мячом в цель ударом по мячу правой и левой ногой. Функционально преобладающая нога производит более точные движения (правая нога – 1 балл, левая – 0; асимметрии нет – 1).
Сделать 10 шагов с места. Рулеткой измерить длину шагов, сделанных правой и левой ногой, вычислить среднеарифметическую величину для каждой ноги. Шаги ведущей ноги длиннее, чем неведущей (ведущая правая нога – 2 балла, левая – 0, асимметрии нет – 1).
3. Работая в парах, определить ведущий глаз в процессе выполнения следующих действий:
Испытуемого просят моргнуть одним глазом. Закрывается обычно неведущий глаз.
Испытуемому предлагают посмотреть в (подзорную трубу). Руки подносятся обычно к ведущему глазу.
В листе плотной бумаги размером 5х10 см в центре вырезают отверстие 1х1 см, экспериментатор держит этот лист на расстоянии 30-40 см, испытуемый, глядя в отверстие, фиксирует предмет, находящийся в 2-3 м от него. При закрывании ведущего глаза предмет смещается.
Если во всех заданиях ведущим был правый глаз – 2 балла, левый – 0, если в одном – правый глаз, а в другом левый – 1 балл.
4. Работая в парах, определить ведущее ухо в процессе выполнения следующих действий:
Экспериментатор говорит испытуемому шепотом небольшие фразы. При равенстве остроты слуха испытуемый поставляет к говорящему ведущее ухо, т.е. ухо, которым легче и быстрее осознается услышанное.
Испытуемому предлагается оценить громкость тиканья часов тем или другим ухом. При этом отличается, к какому уху он подносит часы в первый раз, и одинаково ли слышит тиканье разными ушами.
Если в обоих заданиях ведущее ухо правое – 4 балла, левое – 0; если в одном из заданий – правое ухо, а в другом левое – 2 балла.
Задание: сложить все полученные баллы, внести их в таблицу «Асимметрия мозга», сравнить их с табличными данными, сформулировать вывод об асимметрии мозга испытуемого.
Асимметрия мозга
Количество баллов |
Проявление асимметрии у человека |
16 |
Чистый правша |
0 |
Чистый левша |
Меньше 16, но больше 0 |
Амбидекстр – со смешанным профилем асимметрии |