- •Содержание
- •II. 2. Основные закономерности развития детского организма и возрастная периодизация дошкольного возраста…………………………………………..........10
- •III. 3.Строение и функции вегетативной нервной системы……………………..…21
- •Раздел V. Анализаторы. Органы чувств …………………………………………38
- •V. 5. Вкусовой анализатор……………………………………………………………48
- •Предисловие
- •I. Введение
- •2.Основные закономерности развития детского организма и возрастная периодизация дошкольного возраста. Уровни организации организма
- •Практическая работа по теме: «Изучение строения основных типов тканей».
- •Задание для самостоятельного изучения
- •II. Организм как единое целое
- •1. Уровни организации организма.
- •Характеристика строения организма человека
- •Основные закономерности развития детского организма и возрастная периодизация дошкольного возраста.
- •Развитие детского организма
- •Развитие человеческого организма
- •Вопросы для самоконтроля по теме: «Организм как единое целое»
- •Нервная система
- •Классификация нервной системы; строение спинного мозга и состав рефлекторной дуги.
- •Центральная нервная система.
- •Строение и функции вегетативной нервной системы.
- •Вопросы для самоконтроля по теме: «Нервная система»
- •I. Решите биологические задачи:
- •II. Решите, правильно или неправильно то или иное предложенное суждение. Выпишите буквенные обозначения правильных суждений:
- •Задание для самостоятельного изучения
- •Рекомендуемая литература
- •Высшая нервная деятельность
- •Природа биологических ритмов.
- •Вопросы для самоконтроля по теме: «Природа биологических ритмов»
- •Практическая работа по теме: «Выявление объема кратковременной памяти».
- •Сон и его значение.
- •Особенности высшей нервной деятельности детей дошкольного возраста.
- •Б) Особенности высшей нервной деятельности детей от 3 до 5 лет.
- •Практическая работа по теме: «Определение индивидуального профиля асимметрии».
- •1. Работая в парах, определить ведущую руку в процессе выполнения следующих действий:
- •2. Работая в парах, определить ведущую ногу в процессе выполнения следующих действий:
- •3. Работая в парах, определить ведущий глаз в процессе выполнения следующих действий:
- •4. Работая в парах, определить ведущее ухо в процессе выполнения следующих действий:
- •Асимметрия мозга
- •Гигиена физического и умственного труда.
- •Семинарское занятие на тему: «Структура, функции и возрастные особенности нервной системы» План работы:
- •Литература:
- •Анализаторы. Органы чувств.
- •5. Вкусовой анализатор.
- •Орган зрения. Функция и строение глаза.
- •I. Решите биологические задачи:
- •II.Перечислите гигиенические требования по предупреждению близорукости:
- •III. Из предложенной информации выберите сведения, которые относятся к колбочкам сетчатки глаза. Выпишите номера правильных суждений:
- •Алгоритм действия:
- •Анатомо-физиологическая характеристика глазного яблока
- •Рекомендуемая литература:
- •Практическая работа по теме: «Определение остроты зрения».
- •Органы слуха и равновесия.
- •Вестибулярный аппарат
- •Возрастные особенности слухового анализатора.
- •Практическая работа по теме: « Определение порога слуховой чувствительности».
- •Контроль знаний:
- •Вкусовой анализатор
- •Кожный анализатор Практическая работа по теме: «Опыт Аристотеля»
- •Решите биологические задачи:
Гигиена физического и умственного труда.
Деятельность организма зависит от состояния центральной нервной системы, переутомление которой ведет к расстройству жизненно важных функций организма – восприятия, памяти, работоспособности. Чтобы избежать переутомления, полезно во время перерывов проводить гимнастику. Это ведет к возбуждению новых участков коры мозга, торможению ранее работавших участков, их отдыху и восстановлению. Умственный труд также вызывает утомление. Поэтому наиболее полный отдых центральной нервной системы дает сон. Продолжительность сна для школьников 9-12 часов, для взрослого человека 7-8 часов. Курение оказывает вредное воздействие на нервную систему, т.к. никотин, всасываясь в малых дозах, действует возбуждающе на нервную систему, а в больших дозах вызывает ее паралич. При употреблении алкоголя наблюдается ослабление памяти, нарушение координации движений, речи, мышления, сна. Хроническое употребление алкоголя приводит к деградации личности. Употребление наркотиков оказывает аналогичные действия на нервную систему и психическую деятельность человека.
Семинарское занятие на тему: «Структура, функции и возрастные особенности нервной системы» План работы:
1. Биоэлектрические явления в организме – основа его функционирования. Общие закономерности функционирования возбудимых образований (законы силы, длительности, градиента).
2. Мембранно-ионная теория, объясняющая существование токов покоя и возникновение токов действия.
3. Нервная ткань. Строение, функции, виды нейронов, нервных волокон, синапсов.
4. Общее строение нервной системы. Строение, функции, возрастные особенности спинного мозга.
5. Функциональное значение отделов мозгового ствола и ретикулярной формации.
6. Строение, функции больших полушарий головного мозга, локализация функций в коре. Биоритмы мозга. Функциональное значение базальных ядер. Особенности структуры и функций мозга ребенка.
Литература:
Гальперин, С. И. Анатомия и физиология человека и животных. [Текст] : учебник для студентов ВУЗов / С. И. Гальперин,– М.: 1974. – 342с.
Ермолаев, Ю. А. Возрастная физиология.[Текст] : учебник для студентов ВУЗов / Ю. А. Ермолаев,– М.: 1985.–423с.
Котляр, Б. И., Шульговский, В. В. Физиология центральной нервной системы.[Текст] : учебник для студентов ССУЗов / Б. И. Котляр, В. В. Шульговский, – М.: 1979.– 301с.
Леонтьева, Н. Н., Маринова, К. В. Анатомия и физиология детского организма (внутренние органы). [Текст] : учебное пособие / Н. Н. Леонтьева, К.В. Маринова,– М.: 1976. – 488с.
Маркосян, А. А. Вопросы возрастной физиологии. [Текст] : учебник для студентов ВУЗов / А. А. Маркосян, – М. : Просвещение, 1974.–223с.
Павлов, И. П. Лекция о работе больших полушарий головного мозга. [Текст] : Полн. собр. соч. – Т. 4., / И. П. Павлов,– М.: Л.: 1951.–495с.
Сапин М. Р., Сивоглазов. Анатомия и физиология человека. [Текст] : учебник для студентов ССУЗов / М. Р. Сапин, – М.: Академия, 1999.– 497с.
Анализаторы. Органы чувств.
1. Сущность понятий «органы чувств» и «орган зрения».
2.Возрастные особенности зрительного анализатора.
3. Органы слуха и равновесия.
4. Возрастные особенности слухового анализатора.