- •Содержание
- •II. 2. Основные закономерности развития детского организма и возрастная периодизация дошкольного возраста…………………………………………..........10
- •III. 3.Строение и функции вегетативной нервной системы……………………..…21
- •Раздел V. Анализаторы. Органы чувств …………………………………………38
- •V. 5. Вкусовой анализатор……………………………………………………………48
- •Предисловие
- •I. Введение
- •2.Основные закономерности развития детского организма и возрастная периодизация дошкольного возраста. Уровни организации организма
- •Практическая работа по теме: «Изучение строения основных типов тканей».
- •Задание для самостоятельного изучения
- •II. Организм как единое целое
- •1. Уровни организации организма.
- •Характеристика строения организма человека
- •Основные закономерности развития детского организма и возрастная периодизация дошкольного возраста.
- •Развитие детского организма
- •Развитие человеческого организма
- •Вопросы для самоконтроля по теме: «Организм как единое целое»
- •Нервная система
- •Классификация нервной системы; строение спинного мозга и состав рефлекторной дуги.
- •Центральная нервная система.
- •Строение и функции вегетативной нервной системы.
- •Вопросы для самоконтроля по теме: «Нервная система»
- •I. Решите биологические задачи:
- •II. Решите, правильно или неправильно то или иное предложенное суждение. Выпишите буквенные обозначения правильных суждений:
- •Задание для самостоятельного изучения
- •Рекомендуемая литература
- •Высшая нервная деятельность
- •Природа биологических ритмов.
- •Вопросы для самоконтроля по теме: «Природа биологических ритмов»
- •Практическая работа по теме: «Выявление объема кратковременной памяти».
- •Сон и его значение.
- •Особенности высшей нервной деятельности детей дошкольного возраста.
- •Б) Особенности высшей нервной деятельности детей от 3 до 5 лет.
- •Практическая работа по теме: «Определение индивидуального профиля асимметрии».
- •1. Работая в парах, определить ведущую руку в процессе выполнения следующих действий:
- •2. Работая в парах, определить ведущую ногу в процессе выполнения следующих действий:
- •3. Работая в парах, определить ведущий глаз в процессе выполнения следующих действий:
- •4. Работая в парах, определить ведущее ухо в процессе выполнения следующих действий:
- •Асимметрия мозга
- •Гигиена физического и умственного труда.
- •Семинарское занятие на тему: «Структура, функции и возрастные особенности нервной системы» План работы:
- •Литература:
- •Анализаторы. Органы чувств.
- •5. Вкусовой анализатор.
- •Орган зрения. Функция и строение глаза.
- •I. Решите биологические задачи:
- •II.Перечислите гигиенические требования по предупреждению близорукости:
- •III. Из предложенной информации выберите сведения, которые относятся к колбочкам сетчатки глаза. Выпишите номера правильных суждений:
- •Алгоритм действия:
- •Анатомо-физиологическая характеристика глазного яблока
- •Рекомендуемая литература:
- •Практическая работа по теме: «Определение остроты зрения».
- •Органы слуха и равновесия.
- •Вестибулярный аппарат
- •Возрастные особенности слухового анализатора.
- •Практическая работа по теме: « Определение порога слуховой чувствительности».
- •Контроль знаний:
- •Вкусовой анализатор
- •Кожный анализатор Практическая работа по теме: «Опыт Аристотеля»
- •Решите биологические задачи:
Алгоритм действия:
Изучить рекомендуемую литературу по данной теме и выделить особенности строения органа зрения.
Зафиксировать выделенные особенности в таблицу.
Определить функции каждого образования и зафиксировать их в таблице.
Анатомо-физиологическая характеристика глазного яблока
Образования |
Частью какой оболочки является |
Функциональ-ное назначение |
Вспомогательные образования: - брови; - ресницы; - веки. |
|
|
Оптическая система: - роговица; - хрусталик; - водянистая влага камер глаза; - стекловидное тело |
|
|
Светочувствительные |
|
|
Другие образования |
|
|
Вопросы самоконтроля:
Какие функции выполняет орган зрения?
Какое строение имеет глазное яблоко?
Каков механизм свето – и цветоощущений?
Рекомендуемая литература:
Ананьева, Л. В., Анатомия и физиология человека. [Текст] : учебник для студентов ВУЗов / Л. В.Ананьева, В. И. Бартелье, – М.: 1997. – 432 с.
Воробьева, Е. А., Губарев, А. В., Сафьянникова, Е. Б. Анатомия и физиология. [Текст] : учебное пособие – М.: 1981. –347.Гальперин, С. И. Анатомия и физиология человека и животных. [Текст] : учебник для студентов ВУЗов / С. И. Гальперин,– М.: 1974. – 342с.
Маркосян, А. А. Вопросы возрастной физиологии.[Текст] : учебник для студентов ВУЗов / А. А. Маркосян, – М. : Просвещение, 1974.–223с.
Сапин М.Р., Сивоглазов. Анатомия и физиология человека. [Текст] : учебник для студентов ССУЗов / М.Р. Сапин, – М.: Академия, 1999.– 497с.
Возрастные особенности зрительного анализатора
Защитные реакции глаза проявляются в первые дни и месяцы жизни. Защитный мигательный рефлекс на сильное освещение глаза проявляется в первые дни после рождения. Между тем мигательный рефлекс на приближение предмета формируется на 8-16–ой неделе. Слезный рефлекс появляется на 2-м месяце жизни ребенка. То обстоятельство, что дети до 2 месяцев не плачут со слезами, объясняется несовершенством иннервационного аппарата, а не самой железы, так как гистологические исследования показали ее морфологическую зрелость.
Зрачковый рефлекс также проявляется с первых дней. К 3-6 годам размер зрачка приближается к размеру зрачка взрослого.
Чем моложе организм, тем совершеннее процесс аккомодации, так как с возрастом хрусталик постепенно теряет эластичность. Понижение величины аккомодации начинается с 10-летнего возраста, хотя практически это не сказывается на зрении в течение многих лет.
Цветоощущение имеет первостепенное значение, так как все предметы имеют ту или иную окраску. По данным одних авторов, дети 3- месячного возраста различают желтый, зеленый и красные цвета; другие же считают, что только в возрасте 8-9 месяцев дети начинают различать синий, желтый, зеленый и красные цвета.
При световой адаптации чувствительность глаза резко понижается. Световая адаптация в отличие от темной наступает в течение 1-2 минут. Чувствительность глаза к световой адаптации повышается от 5 до 24 лет.