1. Проведення психодіагностичного дослідження:

• Формулювання мети дослідження

• Добір психодіагностичних методик відповідно до мети дослідження. Вказується назва методики й обґрунтовується її придатність для досягнення мети дослідження. Психодіагностична процедура повинна складатися з 3-4 методик.

• Проведення психодіагностичного обстеження.

• Обробка й інтерпретація даних обстеження.

2.Складання програми та проведення корекційно-реабілітаційного впливу:

• Організація та проведення корекційно-реабілітаційного впливу по одному з наведених напрямків: групове заняття (розвиток уваги, пам'яті, стресостікості); індивідуальне консультування проблемної дитини (труднощі у навчанні, девіантне поводження, депресивний стан, значна фрустрованість, фобії, суіцидальні думки), організація та проведення позашкільного заходу, консультування батьків, розвиток уявлень про своє професійне майбутнє тощо.

• Студент повинен провести 2-3 заняття з корекції.

3.Підготовка матеріалів до звіту з корекційно-реабілітаційної практики. Матеріали, аналіз результатів, корекційна програма надаються керівникові для ознайомлення на проміжних зборах.

Ведення Щоденника практики. Згідно вимог по його оформленню (2.4).

4.Ведення Щоденника Психолога. Щоденник ведеться в тонкому зошиті (12 аркушів) у клітину протягом усієї практики. Щоденник призначений для розвитку в студентів уміння аналізувати власний професійний досвід і фіксувати його. Щоденникові записи відбивають наступні аспекти практичної діяльності психолога:

• оцінку задоволеності корекційними можливостями обраних технік;

• оцінку задоволеності власними професійними навичками;

• оцінку задоволеності взаємодіями з обстежуваним, власним професіоналізмом;

• об'єктивні й суб'єктивні причини неможливості досягнення поставленої мети;

• проблеми, що виникають у процесі дослідження й при взаємодії з досліджуваними, колегами, психологом базової установи;

• способи розв'язків виникаючих професійних і міжособистісних проблем;

• професійні практичні й теоретичні знахідки;

• опис нестандартних випадків, оригінальних відповідей, незвичайної поведінки, неадекватних реакцій досліджуваних у процесі корекції;

• вказівка на реальність допомоги з боку психолога бази практики;

• рекомендації - побажання по організації практики.

Щоденник ведеться за наступною формою:

Дата

Запис

5. Здійснення самоаналізу діяльності на корекційно-реабілітаційній практиці.

Самоаналіз діяльності студента виконується наприкінці практики теж в Щоденнику Психолога за наведеними нижче питаннями:

1.У яких областях професійної діяльності Ви виявили дефіцит знань під час проходження практики?

2.Чому саме Ви прагнете навчитися в першу чергу?

3.Які напрямки Вашої професійної підготовки треба підсилити?

4.Які дії Ви збираєтеся почати самостійно для поліпшення своєї професійної підготовки?

5.Які якості особистості найбільш затребувані в професійній діяльності психолога?

6.Які Ваші особистісні якості були найбільше затребувані при виконанні завдань практики?

7.Чи будете Ви розвивати в собі які-небудь із названих якостей і якими методами?

8.Які утруднення особистісного характеру виникли у Вас при виконанні завдань практики?

9.Які причини цих утруднень?

10.Які свої можливості Ви використовували для подолання утруднень?

11.Що може стати Вашими ресурсами для подолання аналогічних утруднень у майбутньому?

12.Що Ви можете зробити вже зараз для знаходження цих ресурсів?

13.Які труднощі у Вас виникли у зв'язку з режимом, вимогами й організацією проходження практики?

14.Ваші зауваження й пропозиції з удосконалення організації практики.