- •Вмінь до лабораторних (практичних) робіт
- •Правила безпеки під час роботи у лабораторії і. Вимоги безпеки перед початком роботи
- •II. Вимоги безпеки під час виконання роботи
- •III. Вимоги безпеки після закінчення роботи
- •Перша допомога при нещасних випадках
- •Розділ і: експериментально-дослідницькі роботи
- •Тема: Визначення деяких органічних молекул та їх властивостей.
- •Завдання 3.
- •Оцінити продукти харчування за їхнім складом
- •Завдання корекції та перевірки
- •Вмінь, навичок, предметних компетенцій
- •Л ______________ (число, місяць) абораторна робота № 2 Тема: Вивчення властивостей ферментів.
- •Завдання корекції та перевірки вмінь, навичок, предметних компетенцій Завдання 2.
- •Л ______________ (число, місяць) абораторна робота № 3 Тема: Особливості будови клітин прокаріотів і еукаріотів.
- •Виконання експериментального дослідження
- •Завдання корекції та перевірки вмінь, навичок, предметних компетенцій Завдання 2.
- •Завдання 3.
- •Розглянути хлоропласти в клітинах елодеї.
- •Будова рослинної і тваринної клітини в світловий мікроскоп
- •Виконання експериментального дослідження
- •Завдання корекції та перевірки вмінь, навичок, предметних компетенцій Завдання 2.
- •Л ______________ (число, місяць) абораторна робота № 5 Тема: Будова хромосоми. Мітотичний поділ клітини.
- •Виконання експериментального дослідження
- •Завдання 2.
- •Завдання корекції та перевірки вмінь, навичок, предметних компетенцій Завдання3.
- •Завдання 2.
- •1.1. Живцювання кімнатних рослин.
- •Розмноження листковими живцями.
- •Правила вегетативного розмноження:
- •Л ______________ (число, місяць) абораторна робота № 6 Тема: Спостереження нормальних та мутаційних форм дрозофіл,
- •Виконання експериментального дослідження
- •Завдання корекції та перевірки вмінь, навичок, предметних компетенцій Завдання 2.
- •Л ______________ (число, місяць) абораторна робота № 7
- •Виконання статистичного дослідження
- •Завдання корекції та перевірки вмінь, навичок, предметних компетенцій Завдання 1.
- •Розділ іі: практичні роботи п ______________ (число, місяць) рактична робота № 1
- • Завдання перевірки та корекції знань, вмінь, навичок
- •П ______________ (число, місяць) рактична робота № 2, 3
- • Завдання перевірки та корекції знань, вмінь, навичок Індивідуальні завдання на моногібридне схрещування.
- •Індивідуальні завдання на дигібридне схрещування.
- •П ______________ (число, місяць) рактична робота № 4
- • Завдання перевірки та корекції знань, вмінь, навичок
- •П ______________ (число, місяць) рактична робота № 5 Тема: Розв’язування задач з екології
- • Завдання перевірки та корекції знань, вмінь, навичок
- •П ______________ (число, місяць) рактична робота № 6 Тема: Порівняння поновлювальних та не поновлювальних
- •Кожна територія, залежно від об’єкта (школа, лікарня, промислове підприємство, житловий масив тощо),має різні стандарти екологічних вимог.
- • Завдання перевірки та корекції знань, вмінь, навичок Завдання 1. Вивчити видовий склад рослинності ділянки в складі біосфери:
- •Розділ ііі: самотренажер
- •Відповіді до задач
Завдання перевірки та корекції знань, вмінь, навичок
Варіант 1. Користуючись правилом екологічної піраміди визначити, яка площа (в га) біоценозу може прогодувати одну особину останньої ланки в ланцюгу живлення: - планктон → риба → тюлень (300 кг); - планктон → нехижі риби → щука (10 кг); Суха біомаса планктону з 1м2 становить 600 г за рік.
Варіант 2.
Скільки потрібно фітопланктону, щоб у Чорному морі виріс дельфін білобочка масою 300 кг.
Варіант 3. Користуючись правилом екологічної піраміди, визначити, скільки га лугу потрібно, щоб прохарчувати людину масою 58 кг (із них 66% становить вода). Суха біомаса трави з 2 м2 становить 200 г на рік.
Варіант 4.
Маса сіна з 1 м2 лугу становить 200 г, а з вико-вівсяного поля – 500 г. Використавши правило екологічної піраміди, визначте, яка площа лугу та віко-вівсяного поля необхідна, щоб прогодувати протягом року людину масою 52 кг (з них 63% становить вода), якщо ланцюг живлення має вигляд: трава → корова → людина.
*Варіант 5.
Протягом вегетативного періоду 1 га кукурудзяного поля поглинає 76 650 000 кДж енергії, з яких 2,3 % акумулюється у вигляді приросту сухої речовини. Складіть ланцюг живлення і визначте, яка площа такого поля необхідна , щоб з нього змогла прогодуватися одна людина протягом року, якщо на добу їй необхідно 5000 кДж енергії.
*Варіант 6.
Скільки людей протягом року можуть прогодуватися з 1 га морської
акваторії, багатої планктоном, якщо людині на рік необхідно отримати з їжею 4,19·106 кДж енергії? Біопродуктивність 1 м2 акваторії становить 600г/м2/рік, а 1 г сухої речовини акумулює в середньому 20 кДж енергії.
.
П ______________ (число, місяць) рактична робота № 6 Тема: Порівняння поновлювальних та не поновлювальних
ресурсів біосфери.
Мета роботи: Навчитися визначати і порівнювати поновлювальні та не поновлювальні ресурси біосфери.
Прилади та матеріали:
Обладнання і матеріали:
компас, рулетка, міліметровий папір, блокнот, ручка визначник рослин,
кілочки, шпагат, лінійка завдовжки 1 м.
Теоретичні відомості
Природні ресурси – це речовини природного походження, які використовуються або можуть бути використані з метою задоволення потреб людини.
Відновні – це біологічні, кліматичні, рекреаційні ресурси, ґрунти, стан води, атмосфери.
Невідновні – це мінерально-сировинні ресурси: нафта, газ, кам’яне вугілля, руди чорних та кольорових металів тощо.
Ресурсозабезпеченість – це показник, який вказує на рівень забезпечення країни (частина біосфери) природними ресурсами. Визначається відношенням загальних запасів ресурсів до видобутку і відношенням загальних запасів ресурсів, до кількості жителів (особин популяції) в країні (в частині біосфери).
Біосфера – це жива оболонка Землі, яка утворена біогеоценозами. Біогеоценоз – певна територія з відносно однорідними умовами існування, населена взаємозв’язаними популяціями, що складаються з різних видів, об’єднаних між собою фізичним середовищем життя, колообігом речовин, потоком енергії. До невідновних ресурсів біосфери належать: мінерально-сировинні, клімат. До відновних - окремі компоненти живої природи: стан води, атмосфери, видовий склад рослинного та тваринного світу, ґрунти.
