Тест «умозаключение»

Одной из базовых способностей человека считается способность к аналитико-синтетической деятельности. Это общая способность, которая необходима в любом виде деятельности. У человека, обла­дающего развитым интеллектом, анализ сочетается с синтезом. Ус­пешность овладения любой профессией связана с развитием логи­ческого мышления, со способностью к рассуждению, которая позволяет выработать стратегию поиска решения возникающих за­дач, а способность «действовать в уме» (внутренний план действий) является важнейшим механизмом интеллекта. Более того, имеется взаимосвязь между способностью действовать «в уме» и решением творческих задач. Установлены прямые зависимости между высо­кими оценками решения этого субтеста и успешностью деятельно­сти руководителя.

Назначение и содержание. Методика предназначена для оцен­ки устанавливать логические отношения между символами, спо­собности из предложенных посылок сделать верный вывод, спо­собности к анализу, рассуждению и умозаключению, а также для проверки оперативности мышления, умения производить операции в уме.

Стимульный материал представляет собой 20 алгебраических задач, расположенных по мере возрастания сложности. В каждой задаче пять вариантов ответов. Требуется проанализировать усло­вия задачи, установить отношения между исходными данными в соответствии с условиями задачи, выбрать правильный ответ из предлагаемых вариантов и отметить его на листе ответов. Время решения теста ограничено тридцатью минутами. Зсе задачи реша­ются только в уме.

Методические указания. Следует при помощи образца задания объяснить, в чем заключается суть, и проследить, чтобы все это поняли. Каждому испытуемому выдается экземпляр брошюры с заданиями теста и бланк для ответов. Инструкция представлена ниже, в тексте субтеста.

Оценка результатов. Та же, что и в субтесте «Механика».

Для решения задач этого теста требуется умение устанавливать логические отношения между символами. Образец задачи

Группа, состоящая из п человек, заказала столик в ресторане. Общий счет составил m рублей. Каждый должен заплатить:

Задачи решайте только в уме.

Не пишите на брошюрах! Пользуйтесь листами ответов. Рабо­тайте быстро и внимательно!

Приступайте к решению только по команде экспериментатора.

1. Двухступенчатая ракета летит со скоростью g км в час R ча­сов, а затем еще S часов со скоростью Я км в час. Каков весь путь, проделанный ракетой?

2. Некто купил себе чертежный прибор за D рублей, чертежную доску за В рублей и две специальные линейки по Р рублей каждая. Общая стоимость покупки составляет:

3. Если / из с образцов ниже стандартных норм, то процент об­разцов ниже стандартных норм:

4. Если все полинезийцы имеют коричневый цвет кожи, а все жители острова Бали — полинезийцы, то:

A. Все люди с коричневым цветом кожи — полинезийцы.

B. Все люди с коричневым цветом кожи — жители острова Бали.

C. Только полинезийцы имеют коричневый цвет кожи.

D. Все жители острова Бали имеют коричневый цвет кожи.

E. Все полинезийцы являются жителями острова Бали.

5. К какой величине стремится результат от деления 1 ту, ког­да у стремится к 0:

6. Если А больше чем В, В больше чем С, С равно D и D больше чем Е, Е> 0, то какое из следующих выражений имеет большую величину?

9 Зак. 571

129

7. В коробке, содержащей z карандашей, п карандашей имеют красный грифель, а остальные — черный. Какое из следующих вы­ражений определяет процент карандашей, имеющих черный гри­фель?

8. Машина может работать на трех скоростях. При работе на малой скорости она производит А единиц продукции в час. При работе на средней скорости она производит В единиц продукции в час. При максимальной скорости она производит С единиц продук­ции в час. Если машина работает К часов на малой скорости и N часов на максимальной скорости, какое из следующих выражений дает суммарную величину произведенной продукции?

9. Можно уменьшить величину дроби независимо от того, каковы значения целых положительных чисел С и В путем:

A. Увеличения С.

B. Увеличения В.

C. Умножения В и С на одинаковые положительные числа.

D. Прибавления одинаковых положительных чисел к С и к В.

E. Уменьшения В.

10. Какое из пяти выражений отлично от остальных независимо от величины с и W.

11. Зависимость между расстоянием, временем и средней ско- ростью выражается в виде формулы d = rt. Если г — постоянная положительная величина, a t возрастает, то d:

A. Возрастает только в случае, если г больше /.

B. Уменьшается только в случае, если г больше t.

C. Не меняется, независимо от того, какова величина г.

D. Возрастает, независимо от того, какова величина г.

E. Уменьшается, независимо от того, какова величина г.

12. Если В и m — целые положительные числа, отличные от еди- ницы и переменные В и m представляют одно и то же число в лю- бом из нижеприведенных выражений, то какое из них имеет боль- шую величину:

13. Авторемонтная мастерская оценивает работу в d рублей в час. Свечи зажигания стоят г копеек каждая. Если мастерская про­водит двухчасовую работу по ремонту двигателя и ставит восемь новых свечей, то полный счет за обслуживание в рублях составит:

14. Когда был получен груз с электролампами, то обнаружилось, что К ламп из общего количества m ламп были разбиты. Какое из следующих выражений определяет процент неразбитых ламп?

15. Предполагается, что государственный доход, собираемый по стране в виде налога, устанавливается как коэффициент х от А руб­лей суммарной низкой заработной платы и как коэффициент у от более высокой В суммарной заработной платы. Из суммы налога, взимаемой с каждого человека, должна высчитываться сумма в К рублей. Если d - количество налогооблагаемых, то чистый доход государства выразится так:

16. Если А и В — целые положительные числа, отличные от еди­ницы и В больше А, какое из следующих выражений имеет наи­большую величину:

17. Оплата некоторых видов почтовых услуг по пересылке со­ставляет Г копеек за первый килограмм веса и W копеек за каждый килограмм свыше первого. Надбавка за юбилейное гашение имеет цену z копеек. Как будет оценена в копейках пересылка бандероли с юбилейным гашением, весящей R граммов (R > 1000)?

18. В двух дробях и величина Ъ вдвое больше d и вдвое меньше а, в то время как d и с одинаковы. Две эти дроби будут равны по величине, если:

A. а умножить на 2

B. Ъ разделить на 2

C. с умножить на 2

D. с разделить на 2

E. d и с оба умножить на 2

Внимание! При решении задач 19 и 20 предположите, что вме­сто 10 цифровых единиц, представленных знаками 1,2,3,4, 5,6, 7, 8, 9, 0, система чисел содержит только восемь единиц, представ­ленных следующими символами:

Таким образом предполагается, что система чисел основывается на восьмеричной шкале вместо десятичной. Величины большие, чем 7, в восьмеричной шкале представлены более чем одной цифровой единицей.

Например, в новой системе число пальцев на руках у человека может быть представлено как *#, поскольку это число больше де­сятичного аналога на два основания шкалы.

19. Наша денежная система построена таким образом, что основ­ная единица (рубль) разделена на 100 равных частей (копеек). Если бы система чисел была представлена в восьмеричной шкале, то на сколько равных частей должна делиться наша основная денежная единица?

20. Какую величину в нашей прежней десятичной системе чи­сел будет представлять выражение #) ?

ТЕСТ «СБОРКА»

Оперирование пространственными представлениями и техни­ческими изображениями является распространенным видом тех­нической деятельности, которая не ограничивается их чтением, а включает в себя процессы преобразования и реконструкции обра­зов, складывающихся на основе чтения технических изображений. Чертеж — это средство технической наглядности, и нередко он яв­ляется основной целью деятельности. Обязательная черта конст­рукторского мышления — оперирование пространственными пред­ставлениями. Техническое мышление немыслимо без оперирования образами. Техническое мышление — это пространственное мыш­ление.

Назначение и содержание. Проверка уровня развития пространствен­ных представлений, пространственного мышления и воображения.

Стимульный материал представляет собой брошюру с 20 зада­чами. В каждой задаче предлагается из представленных деталей путем оперирования этими деталями в пространстве мысленно со­брать верный комплекс. Каждая деталь на этих рисунках помечена одной или несколькими буквами (на гранях, ребрах, плоскостях), указывающими на местоположение детали в комплексе. При сбор­ке необходимым условием является совпадение этих букв. То есть при решении задач требуется присоединить детали друг к другу таким образом, чтобы одноименные буквы на ребрах, гранях и дру­гих частях комплекса совпали.

Методические указания. Инструктирование испытуемых про­изводится при помощи простых образцов задания, которые пред­ставлены на первых страницах брошюры. Инструкция должна быть изложена исключительно четко, так как это существенно влияет на успешность решения задач. Необходимо добиться по­нимания задачи от всех испытуемых и только после этого перехо­дить к решению основных задач. На решение теста отводится 20 минут. Каждому испытуемому выдается брошюра с заданиями и лист ответов.

Ключ к тесту «Сборка»

Оценка результатов. Та же, что и в предыдущих субтестах.

Тест проверяет способность мысленно оперировать простран­ственными представлениями. Каждая задача теста состоит из ри­сунка с изображенным на нем набором деталей, из которых нужно мысленно собрать один из 5 комплектов, расположенных справа от основного рисунка. Каждая деталь на этом рисунке помечена од­ной или несколькими буквами, указывающими местоположение детали в комплекте. Невидимые части деталей помечены буквами с пунктирными указателями.

На рисунке 1 показана возможная разметка частей детали (куба).

Буквой А обозначена передняя грань куба. Буква В указывает на заднюю невидимую грань куба. Буква С относится к ближнему вер­хнему ребру куба.

При решении задач теста требуется присоединить детали друг к другу таким образом, чтобы одноименные буквы на ребрах, гра­нях и др. частях деталей совпали. Комплекс из трех деталей соби­рается так (см. рис. 2).

Нижняя часть первой детали, помеченная буквой А, присоеди­няется к верхней части второй детали, помеченной буквой А. Друг к другу следует присоединять нижнюю часть второй детали и вер­хнюю часть третьей, помеченных буквой В. В результате получает­ся изображенный справа комплекс из трех деталей.

Ниже даны образцы задач.

Образец 1

Образец 2

Возьмите «ключевую», обозначенную несколькими буквами, деталь образца 1. Мысленно ориентируйте ее подобно большин­ству аналогичных деталей в комплексах А, В, С, D, Е, изображен­ных справа. Присоединяйте остальные детали последовательно к «ключевой» в соответствии с буквенными обозначениями. Для об­разца 1 правильно сложен комплекс, обозначенный буквой С. Он отмечен крестом на листе ответов.

Решите задачу образца 2.

Не пишите на брошюрах. Пользуйтесь только листами ответов! Приступайте к решению основных задач только по команде экспериментатора.

ТЕСТ «СЛОВАРЬ»

Уровень культуры и образованности отражается на общем ин­теллектуальном развитии, способностях к приобретению новых знаний, направленности на усвоение нового опыта, а также на уме­нии использовать уже имеющийся багаж приобретенных знаний. Г. Айзенк считает, что простые задания на богатство словарного за­паса служат одним из показателей умственного развития. Знание родного языка связано с умственными способностями человека. В конечном счете, пополнение словарного запаса ограничивается ско­рее недостатками способностей, чем внешними причинами. Общий уровень культуры является важнейшей характеристикой деятель­ности руководителей организаций.

Назначение и содержание. Задача теста — проверить общий культурный уровень испытуемых, их словарный запас, уровень об­разованности.

Стимульный материал представляет собой брошюру с 60 задача­ми, в которых к слову, подчеркнутому чертой, необходимо найти си­ноним или близкое по значению слово. Для каждого вопроса имеет­ся четыре варианта ответов. На решение задач отводится 20 минут.

Методические указания. Следует при помощи несложного об­разца задания проинструктировать испытуемых о правилах реше­ния предложенных задач. Испытуемому выдается брошюра теста и ответный лист к нему. Инструкция испытуемым представлена в тек­сте задания.

Ключ к тесту «Словарь»

Оценка результатов. Та же, что и во всех предыдущих субтес­тах.

Из пяти предложенных слов, обозначенных латинскими буква­ми А, В, C,Dn Е, необходимо отыскать то, которое в наибольшей степени соответствует по смыслу, подчеркнутому чертой. В каж­дой задаче имеется только один ответ, который следует внести в лист ответов.

В образце, предложенном ниже, выберите слово, которое, по вашему мнению, имеет одинаковое значение со словом «вестибюль».

Образец задачи

Вестибюль А.след

B. гардероб

C. прихожая

D. мост Е.толпа

Правильный ответ «С».

Образец ответа

Не пишите на брошюре! Пользуйтесь только листами ответов. Работайте быстро и внимательно!

Приступайте к решению основных задач только по команде.

1. Хореография

A. танцы

B. гравюра

C. геологическая карта

D. голография

E. такт

2. Архив

A. собрание документов

B. архитектурное наружное оформление арки

C. зодчий

D. древность, старина

E. духовное звание

3. Излишний

A. полный

B. спелый

C. чрезмерный

D. возвышающийся

E. сильный

4. Реабилитировать

A. выдать

B. боготворить

C. оправдать

D. рекомендовать

E. признать виновным

5. Каста

A. вид

В.орудие С.бочонок

D. музыкальный инструмент

E. общественная группа

6. Трофей А.резня

B. наука о питании тканей

C. глупость

D. военная добыча

E. мужество

7. Тиранический

A. неблагоприятный

8. агрессивный С.деспотический

D. притворный

E. враждебный

8. Эпилог А.письмо

B. надпись

C. острота

D. заключительная часть

E. поэма

9. Фойе

A. шум

B. номерок

C. мягкий

D. вестибюль Е.корабль

10. Бездна

A. круча

B. пропасть

C. провал

D. трагедия

E. боязнь

11. Античность

A. статуя

B. древняя культура

C. церковность D.антиквариат Е. изысканность

12. Наивный

A. важный

B. трудный

C. застенчивый

D. слабоумный

E. простодушный

13. Эпоха

A. эпистола

B. момент

C. период

D. феодализм

E. возня

14. Брошюра

A. памфлет

B. комплект

C. книжка

D. ткань (материя)

E. произведение искусства

15. Талисман

A. амулет

B. покров С.тент

D. мера наказания Е.кулон

16. Пегас

A. большая птица

B. крылатый конь

C. минерал

D. гора

E. бурый медведь

17. Анафема

А. наука о строении тела В.безнравственность С. поддержка D.беспорядок Е. проклятие

18. Вычеркивать

A. вынуждать

B. разоблачать

C. возражать

D. ругать

E. уничтожать

19. Тога

A. жилет

B. сандалия

C. мантия

D. латы

E. императорский дом

20. Удаль

A. праздное шатание

B. бесшабашность

C. гамбит

D. беспомощность

E. малодушие

21. Изображение

A. образ

B. поэма

C. галлюцинация

D. сооружение

E. зрелище

22. Палитра

A. лошадка

B. дощечка для смешивания красок

C. жидкий лак D.рукопись Е. станина

23. Какофония

A. диссонанс

B. музыкальный инструмент

C. хаос звуков

D. тропическое дерево

E. гармония

24. Капелла

A. оперная партия

B. хор без аккомпанемента

C. мелодия

D. партия соло

E. гармония

25. Лабиринт

A. чаща

B. неожиданность

C. сложный путь

D. горная порода

E. длинный коридор

26. Низкопоклонство А.неверие

B. пристроенность

C. мещанство

D. лесть

E. заученность

27. Амулет

A. корм (провизия)

B. шпала

C. брелок D.танец

Е. снаряжение

28. Аллегория

A. поэма

B. описание

C. иносказание D.тезис

Е. летопись

29. Архивариус

A. знахарь

B. нотариус

C. мошенник

D. хранитель

E. священник

30. Зеленый

A. густой

B. застенчивый С.терпкий

D. неопытный

E. зрелый

31. Факсимиле

A. клика

B. неестественный

C. копия (дубликат)

D. миниатюра

E. ценность

32. Анахронизм

A. незаконнорожденный

B. незаконный

C. хронологический

D. одновременный

E. пережиток старины

33. Апломб А.притча В.устойчивость

C. изысканность D.снобизм Е.самоуверенность

34. Противник А.воин В. предатель С.соперник

D. неприятель

E. провокатор

35. Керамический

A. среднеазиатский

B. глиняный

C. гончарный

D. живописный

E. каменный

36. Провокация

A. подстрекательство

B. дурное намерение

C. нарушение обещания

D. общественный проступок

E. физическое оскорбление

10 Зак. 571

145

37. Арабеска

A. причуда

B. приклад ружья

C. судно

D. книга

E. орнамент

38. Псевдоним

A. ложное показание

B. вымышленное имя

C. литературное имя

D. маска

E. обман

39. Муза танца

A. Ариадна

B. Раймонда

C. Терпсихора

D. Пальмира

E. Клио

40. Филантропия

A. благотворительность

B. цинизм

C. коллекция марок

D. музыкальное общество

E. племя в Аттике

41. Психология класса

A. мнение

B. революционность

C. идеология

D. общественное настроение

E. массовое движение

42. Дискантовый

A. дрожащий

B. слабый

C. мощный

D. ритмичный

E. высоко звучащий

43. Сфинкс

A. загадка

B. резная печать

C. скарабей

D. скульптура

E. аппарат для измерения кровяного давления

44. Фарс

A. трагедия

B. басня

C. любительский спектакль

D. легкая комедия

E. фантазия

45. Диссонирующий

A. гармоничный

B. неблагозвучный

C. мрачный

D. грубый

E. громкий

46. Идиллия

A. фальшивая веселость

B. пасторальная сцена

C. своеобразное выражение

D. странность

E. станс

47. Анабаптист

A. политикан

B. глупец С.атеист

D. разрушитель икон Е.сектант

48. Стило

A. солнечные часы

B. пишущий инструмент

C. зонд

D. опорная колонна

E. сельскохозяйственное орудие

49. Контрфорс

A. опора

B. горка

C. граница

D. кладовка

E. крепость

50. Эвфония

А.символичность

B. вежливость

C. благозвучие

D. изощренность

E. гармония движения

51. Пианиссимо

A. гармония

B. очень тихо

C. приятно

D. медленно

E. нежно

52. Фасад

A. маскировка

B. ложь

C. вид спереди

D. скошенная часть детали

E. наружная сторона здания

53. Гаргулья А.нимфа

B. архитектурное украшение

C. скат крыши D.гигант

Е. старый

54. Эксцентричный

A. странный

B. резкий С.короткий

D. надоедливый

E. старый

55. Непреложный

A. бесспорный

B. неизменный

C. отложенный

D. обязательный

E. неотзывчивый

56. Крещендо

A. наивысший звук

B. увеличение скорости

C. без аккомпанемента

D. изменение тембра

E. усиление звука

57. Андирон

A. гора

B. раб

C. рассказ

D. железная подставка для дров в камине

E. надпись

58. Подиум

A. помост

B. общественный обряд

C. сочинение

D. лекарство

E. окрестность

59. Бельведер

A. полуостров

B. дельта

C. вышка

D. пещера

E. вид

60. Шафранный

A. бисерный

B. душистый

C. желтый

D. благоговейно хранимый

E. шелковистый

ТЕСТ «ШКАЛЫ»

Важнейшей особенностью технического мышления является тесное единство теоретических и практических компонентов мыш­ления, а решение технических задач не обходится без чтения и опе­рирования различной технической документацией, выраженной в наглядно-образной форме. Мануальная ловкость является необхо­димым качеством при решении и общих и частных технических задач. Она представляет собой показатель не только исполнительс­ких возможностей в области технической деятельности, но и об­щей оперативности интеллекта, значение которой подчеркивалось неоднократно.

Назначение и содержание. Тест проверяет уровень развития зрительно-моторной координации, умение быстро и точно работать с таблицами и графиками, скорость выработки простых навыков.

Стимульный материал представляет собой брошюру с 48 зада­чами. Необходимо, используя таблицы для каждой кривой, изобра­женной на графике, определить значения температуры или време­ни. В таблицах из четырех предложенных вариантов ответов верен один, который и надо отметить в листе для ответов.

Методические указания. Четкое инструктирование должно быть проведено на образцах первой страницы брошюры. Следует особо подчеркнуть необходимость работать внимательно, ни в коем слу­чае не пользоваться линейкой и не ставить точек на графиках, быть внимательным при переходе с одной кривой на другую (на кривой А определяется значение температуры в зависимости от времени, а на кривой В — наоборот. Однако в инструкции об этом не говорит­ся). На решение теста дается только 10 минут, поэтому, как прави­ло, задания выполняются не до конца. Инструкция обследуемым дана на первой странице субтеста.

Ключ к тесту «Шкалы»

Оценка результатов. Обработка результатов производится при помощи «ключа» — бланка с правильными ответами. Оценивается скорость (общее число решенных задач) и точность решения за­дач (отношение верно решенных задач ко всем решенным зада­чам). Обе эти оценки также переводятся в 100-балльную шкалу, и затем их можно сравнить со средней оценкой по данной или соот­ветствующей по полу возрасту и специфике деятельности выбор­ке. Особо могут быть выявлены лица, ориентированные на скорость решения задач, за счет чего страдает точность, и наоборот — ори­ентированные на точность выполнения задания за счет снижения скорости. Наилучший результат — это сочетание точного и быст­рого решения задач, что означает способность к быстрой выработ­ке зрительно-моторных навыков, оперативность и точность в прак­тической работе.

Тест проверяет скорость и точность чтения показаний с разно­го рода шкал и графиков.

Кривые К, L, M, N графика 1 показывают зависимости темпе­ратуры от времени при разных условиях. По данному в таблицах значению времени требуется найти на указанной кривой графика соответствующее значение температуры (или по температуре най­ти время).

Ниже для каждой кривой даны образцы задач с возможными ответами А, В, С, D.

Кривая К

В задаче Ш (кривая К) времени 10 минут соответствует темпе­ратура 6°,0. Значит, верен ответ, обозначенный буквой D. Найдите на листе ответов заголовок «Кривая К». Поставьте крест под бук­вой D задачи П 1.

В задаче П 3 (кривая L) температуре 5° соответствует время 16,5 минут, значит, верен ответ В. Найдите задачу П 3 на листе ответов. Поставьте крест под буквой В. Решите остальные задачи П 2, П 4, П 5, П 6, П 7, П 8 самостоятельно. Сверьте ваши ответы с предлага­емыми экспериментатором.

При работе не пользуйтесь линейкой! Не ставьте точек на гра­фиках! Пишите только на листах ответов. Работайте как можно быстрее!

Приступайте к решению только по команде экспериментатора.