- •Работа над составлением характеристики
- •Исследование восприятия Методика № 1.1. «Определение типа восприятия»
- •Контрольная таблица.
- •Методика № 1.2. Тесты восприятия. «Узнавание фигур»
- •Изучение особенностей памяти ребенка Методика № 2.1. «Определение роли активной деятельности при непроизвольном запоминании»
- •Методика № 2.2. «Определение объема кратковременной памяти»
- •Методика № 2.5. «Оценка объема кратковременной слуховой памяти»
- •Методика № 2.3. «Изучение объема непроизвольной зрительной памяти»
- •Шкала оценки: 1-ый уровень – 10 баллов
- •Методика № 2.4. «Исследование произвольной зрительной памяти»
- •Методика № 2.6. «Диагностика опосредованной памяти»
- •Исследование мышления Методика № 3.1. «Оценка вербально-логического мышления»
- •Шкальные оценки показателей мышления
- •Методика № 3.2. «Определение особенностей процесса сравнения»
- •1 Ряд: банан, апельсин, лимон, морковь, молоко, вода, воздух, вода, камень, бактерия.
- •Методика № 3.3. «Соотношение фраз к пословицам»
- •Методика № 3.4. «Определение понятий, выяснение причин, выявление сходства и различий в объектах»
- •Методика № 3.5. «Определение уровня умственного развития детей 7-9 лет»
- •Исследование воображения
- •Методика № 4.1. «Вербальная фантазия»
- •Методика № 4.2. «Особенности активного воображения» («Волшебные картонки» о.М. Дьяченко)
- •Методика № 4.3. «Особенности воссоздающего воображения». («Изобрази без предмета»)»
- •Методика № 4.4. «Изучения уровня воображения в младшем школьном возрасте» (Торренс, графический тест)
- •Исследование речи Методика № 5.1. «Изучение богатства словарной лексики. Какой? Какая? Какое?»
- •Исследование внимания Методика № 6.1 . «Переключение внимания»
- •Методика № 6.2. «Концентрация внимания»
- •Исследование личности младшего школьника Методика № 7.1. «Определения типа характера»
- •Методика № 7.2. «Выявление черт характера»
- •Методика № 7.3. «Исследование самооценки младших школьников. (Какой я?)»
- •Методика № 7.4. «Определение свойств темперамента человека, проявляющихся в его практической деятельности и в общении с людьми»
- •Методика № 7.5. «Исследование степени развития у ребенка различных видов одаренности»
- •Методика № 7.5. «Характеристика читательских интересов школьника»
- •Методика № 7.6. «Определение особенностей организованности в учебной деятельности»
- •Методика № 7.7. «Определение круга знаний ученика»
- •Методика № Метод наблюдения
- •Метод беседы
- •Метод исследования: Социометрия. (Дж. Морено). Методика: Межличностные отношения в коллективе.
- •Форма матрицы
- •Методика № 7.9. «Определение микрогрупп в классном коллективе»
- •Литература
- •Темперамент
Исследование личности младшего школьника Методика № 7.1. «Определения типа характера»
(по К. Юнг)
Дайте ответ на поставленный вопрос (варианты ответа «а» или «б»).
Что вы предпочитаете?
а) немного близких друзей; б) большую товарищескую компанию.
Какие книги вы предпочитаете читать?
а) с занимательным сюжетом; б) с раскрытием переживаний героя.
Что вы скорее можете допустить в работе?
а) опоздание, б) ошибки.
Если вы совершаете дурной поступок, то
а) остро переживаете; б) острых переживаний нет.
Как вы сходитесь с людьми?
а) быстро, легко; б) медленно, осторожно.
Считаете ли вы себя обидчивым?
а) да; б) нет.
Склонны ли вы смеяться от души?
а) да; б) нет.
Считаете ли вы себя:
а) молчаливым; б) разговорчивым.
Откровенны ли вы или скрытны?
а) откровенен; б) скрытен.
10.Любите ли вы заниматься анализом своих переживаний?
а) да; б) нет
11.Находясь в обществе вы предпочитаете:
а) говорить; б) слушать.
12.Часто ли вы переживаете недовольство собой?
а)да, б) нет.
13.Любите ли вы что-нибудь организовывать?
а) да; б) нет.
14.Хотелось ли вам вести дневник?
а) да, б) нет.
15.Легко ли вы меняете свое настроение?
а) да; б) нет.
16.Любите ли вы убеждать других, навязывать свои взгляды?
а)да; б) нет.
17.Ваши движения быстры?
а) да; б) нет.
18.Вы беспокоитесь о возможных неприятностях?
а) часто; б) редко.
19.В затруднительных случаях вы:
а) спешите обратиться за помощью; б)не обращаетесь.ъ\
Оценка результатов.
О вашей эксроверсии говорит следующие варианты ответов: 1б, 2а, 3б, 5а, 6б, 7а, 8б, 9б, 10б, 12б, 13а, 14б, 15а, 16а, 17а, 18а, 19б, 20а.
Подсчитывается количество совпавших ответов и умножается на 5.
Баллы: 0-35 - интроверсия
36-65 - амбиверсия
66-100 – экстраверсия.
Методика № 7.2. «Выявление черт характера»
Какому подарку ты больше всего обрадуешься?
Интересной книге 1б.
Красивой игрушке – 2б.,
Любому – 3б.
Ты с друзьями вышел на прогулку, но погода вдруг испортилась, что ты будешь делать?
приглашу друзей к себе домой – 3б.
Договоримся о прогулке в другой день – 3б.
Не бу ничего предлагать – 1б.
Сколько у тебя хороших друзей?
ни одного, только знакомые – 1б.
Один-два – 2б.
Много – 3б.
В классе новенький. Ты:
не обращаешь на него внимания.
Подходишь и знакомишься – 3б.
Наблюдаешь за ним, но сам не подходишь – 1б.
Часто ли к тебе обращаются за помощью?
да, часто – 3б.
Иногда – 2б.
Очень редко – 1б.
Суммируйте баллы ответов.
5-8 – это робкий, неуверенный в себе ребенок. Он с трудом сходиться с людьми, предпочитая самому решать свои проблемы. Необходимо чаще включать ребенка в коллективные дела.
9-12 – этот ребенок не испытывает трудностей при знакомстве с новыми людьми, но предпочитает не делать первых шагов навстречу. Он сам выбирает себе друзей, хотя симпатичен многим.
13-15 – веселый, общительный ребенок. Он всегда рад новому знакомству и стремиться сразу же завязать дружбу. К нему тянуться все дети у него много друзей и знакомых. Чаще всего это «звезда» класса.