Методика № 2.3. «Изучение объема непроизвольной зрительной памяти»

Материал: набор 10 картинок, на которых изображены

1. Заяц 6. Стол

2. Кукла 7. Цветок

3. Книга 8. Яблоко

4. Самовар 9. Ключ

5. Пенал 10. Собака

Ход эксперимента: инструкция испытуемому: «Сейчас я тебе буду показывать картинки, а ты говори, что нарисовано».

Картинки предъявляются по одной и выкладываются перед испытуемым в ряд (1 сек. – интервал). После предъявления всех картинок через 1 секунду убираются все.

Испытуемый должен воспроизвести весь набор картинок, назвать в любом порядке. Результаты называния фиксируются в протокол.

Обработка результатов: за каждую правильно названную картинку выставляется по одному баллу.

Шкала оценки: 1-ый уровень – 10 баллов

2-ой уровень – 9-8 баллов

3-ий уровень – 7-6 баллов

4-ый уровень – 5-4 балла.

Форма отчетности:

1. Протокол выполнения задания.

2. Протокол обработки результатов.

3. Вывод об объеме произвольной зрительной памяти.

Методика № 2.4. «Исследование произвольной зрительной памяти»

Материал: набор из 10 картинок, на которых изображены

1. Курица 6. Телевизор

2. Арбуз 7. Чашка

3. Лыжи 8. Гриб

4. Автомобиль 9. Утюг

5. Мальчик 10. Портфель

Ход эксперимента: инструкция испытуемому: «Сейчас я тебе буду показывать картинки. и ты называй, что на них нарисовано и постарайся запомнить». Картинки предъявляются по одной и выкладываются в ряд перед испытуемым (интервал – 1 см). После предъявления последней через 1 секунду все убираются. Испытуемый называет. Что было изображено на картинках в произвольном порядке. Результаты фиксируются в протокол.

Обработка результатов: за каждую правильно нарисованную картинку выставляется по одному баллу.

Оценка результатов: 1-ый уровень – 10 баллов

2-ой уровень – 9-8 баллов

3-ий уровень – 7-6 баллов

4-ый уровень – 5-4 балла.

Форма отчетности:

1. Протокол выполненных заданий.

2. Протокол обработки.

3. Вывод об особенностях объема произвольной зрительной памяти.

Методика № 2.5. «Оценка объема кратковременной слуховой памяти»

Оценка объема слуховой кратковременной памяти детей младшего школьного возраста и детей всех последующих школьных возрастов, а также взрослых людей производится при помощи той же самой методики, которая была представлена и использована для решения аналогичной задачи в комплексе стандартизированных психодиагностических методик, рассчитанных на изучение детей дошкольного возраста.

Выводы об уровне развития зрительной и слуховой памяти младших школьников

В связи с тем, что средний объем кратковременной памяти взрослого человека составляет 7 плюс-минус 2 единицы, т.е. находится в пределах от 5 до 9 единиц, то, пользуясь этими данными и учитывая то обстоятельство, что в дошкольном возрасте средний объем кратковременной памяти ребенка приблизительно равен его возрасту в годах, по аналогии с вниманием можно предположить следующий способ перевода абсолютных показателей кратковременной памяти в стандартные показатели по десятибалльной шкале.

Оценка результатов

10 баллов получает ребенок, имеющий объем кратковременной памяти, равный 8 и более единицам. Это касается детей в возрасте 10-12 лет. Аналогичное количество баллов – 10 – получают дети в возрасте от 6 до 9 лет, если объем их кратковременной памяти составляет 7-8 единиц.

В 8 баллов оценивается объем кратковременной памяти ребенка в возрасте от 6 до 9 лет, если он фактически равен 5 или 6 единицам. Такое же количество баллов – 8 получает ребенок в возрасте от 10 до 12 лет, имеющий объем кратковременной памяти, равный 6-7 единицам.

4 балла получает 6-9-летний ребенок, имеющий объем кратковременной памяти, составляющий 3-4 единицы. Таким же количеством баллов оценивается объем кратковременной памяти ребенка в 10-12 лет, если он равен 4-5 единицам.

2 балла ставится ребенку 6-9-летнего возраста в том случае, если его объем кратковременной памяти составляет 1-2 единицы. Столько же баллов получает ребенок в возрасте от 10 до 12 лет в случае, когда объем его кратковременной памяти равняется 2-3 единицам.

В 0 баллов оценивается память 6-9-летнего ребенка, имеющая показатель, равный нулю. Столько же баллов получает 10-12-летний ребенок с объемом кратковременной памяти, равным 0-1 единице.

Выводы об уровне развития

Выводы с готовности детей 6-7-летнего возраста к обучению в школе на основании оценок объема их кратковременной памяти производятся следующим образом.

Полностью готовыми к обучению в школе и имеющими хорошо развитую по объему кратковременную память считаются дети, получившие 10 баллов.

В общем готовыми к обучению в школе и имеющими среднеразвитую по объему кратковременную память считаются дети, получившие по описанной методике 8 баллов.

Не вполне готовыми к обучению являются дети, чей объем кратковременной памяти был оценен в 4 балла.

Не готовыми еще к обучению считаются дети с объемом кратковременной памяти, оцененным в 2 балла.

Наконец, совершенно не готовыми к обучению в школе являются дети с 0-й оценкой объема кратковременной памяти.