Исследование воображения
Воображение ребенка оценивается по степени развитости у него фантазии, которая в свою очередь может проявляться в рассказах, рисунках, поделках и других продуктах творческой деятельности. Ребенку в связи с этим предлагается выполнить три задания:
Придумать рассказ (историю, сказку) о каком-либо живом существе (человеке, животном) или о чем-либо ином по выбору ребенка и изложить его устно в течение 5 минут. На придумывание темы или сюжета рассказа (истории, сказки) отводится до одной минуты, и после этого ребенок приступает к рассказу.
Методика № 4.1. «Вербальная фантазия»
(Речевое воображение)
В ходе рассказа фантазия ребенка оценивается по следующим признакам:
Скорость процессов воображения.
Необычность, оригинальность образов воображения.
Богатство фантазии.
Глубина и проработанность (детализированность) образов.
Впечатлительность, эмоциональность образов.
По каждому из этих признаков рассказ получает от 0 до 2 баллов.
0 баллов ставится тогда, когда данный признак в рассказе практически отсутствует. 1 балл рассказ получает, если данный признак имеется, но выражен сравнительно слабо. 2 балла рассказ зарабатывает тогда, когда соответствующий признак не только имеется, но и выражен достаточно сильно.
Если в течение 1 мин. Ребенок так и не придумал сюжета рассказа, то экспериментатор сам подсказывает ему какой-либо сюжет и за скорость воображения ставит 0 баллов. Если же сам ребенок придумал сюжет рассказа к концу отведенной на это минуты, то по скорости воображения он получает оценку в 1 балл. Наконец, если ребенку удалось придумать сюжет рассказа очень быстро, в течение первых 30 секунд отведенного времени, или если в течение 1 мин. Он придумал не один, а как минимум два разных сюжета, то по признаку «скорость процессов воображения» ребенку ставится 2 балла.
Необычность, оригинальность образов воображения расценивается следующим способом.
Если ребенок просто пересказал то, что когда-то слышал
Методика № 4.2. «Особенности активного воображения» («Волшебные картонки» о.М. Дьяченко)
Материал: 12 карточек с изображением фигурок, карандаш.
Ход эксперимента:
Испытуемый получает по очереди по одной карточке и их рассматривает.
Инструкция испытуемому: «Посмотри на карточку. На ней изображена фигурка. Дорисуй к этой фигурке то, что захочешь, чтобы у тебя получилась своя картинка. Расскажи, что ты нарисовал».
Все данные фиксируются в таблице.
Номер фигуры |
Комментарии по ходу рисования |
Название картинки |
Объяснение по нарисованному |
1 |
|
|
|
2 |
|
|
|
3 |
|
|
|
4 |
|
|
|
И т. д. |
|
|
|
Обработка результатов.
Анализируется:
Момент начала рисования (сразу, обдумывал, варианты и т.д.).
Есть ли комментарий во время рисования.
Характер комментария (одним словом, подробный).
Используется ли предложенная по карточке фигура.
Оценка нарисованного.
Оценка результатов:
1-ый уровень. Испытуемый не принимает задания. Не использует фигурку. Рисует своё, что умеет.
2-ой уровень. Рисунок схематичный, контурный характер, нет деталей.
3-ий уровень. Пририсовывает детальки к фигурке.
4-ый уровень. Изображает отдельный предмет, включается в какой-либо воображаемый сюжет.
5-ый уровень. Качественное преобразование фигурки. Сюжетная картинка.
Подсчитывается коэффициент КОР (степень оригинальности рисунков).
Подсчитывается количество качественно преобразованных рисунков.
Форма отчетности:
Рисунки детей.
Заполненная таблица.
Протокол обработки данных.
Вывод об особенностях активного воображения.