Метод гирлянд и ассоциаций 1

Развивая и комбинируя различные виды прямой аналогии, Г.Я. Буш предложил метод гирлянд и ассоциаций.

Гирлянды аналогий формируются в виде списка слов. Это могут быть все части речи, а также сочетания слов. Отталкиваясь от исходного слова, составляют цепочку (каждая новая ассоциация находится не по первому, а по последнему слову). Цепочка слов может закончиться произвольно или тем словом, от которого «тянули» гирлянду. Например: дорога – извилистая – крутая – яйцо – скользкое – горка – снег – пустыня – сахар – вкусно – компот – фрукты – иного – заболеешь – больница – лекарство – горькое – лук – грядка – огород – дорога.

Цепочка ассоциаций может быть короткой или длинной, значения это не имеет. Каждый находит ту аналогию, которая ближе ему по характеру, настроению, темпераменту. Например, у одного смех – звон колокольчика, у другого – журчание ручья, у третьего – ржание лошади.

Используя метод гирлянд и ассоциаций, можно узнать, что больше всего понравилось или запомнилось детям на празднике, на прогулке, в детском саду, в выходной день и т.д. Но в этом случае лучше играть индивидуально или с двумя – тремя детьми, так как в большой группе дети склонны подхватывать высказывания друг друга, отвлекаясь от своих ассоциаций.

Взрослым и детям подготовительной группы можно предложить игру «Ассоциация».

В нее играют в коллективе, где все друг друга хорошо знают. Ведущий предлагает одному из игроков выйти за дверь, чтобы он не мог слышать, о ком пойдет речь. Оставшиеся договариваются о том, кого из участников игры загадывают (в том числе и отгадывающего). Определившись, зовут отгадывающего, который задает вопросы типа: «Если бы это была посуда, то какая?»; «Если бы это была мебель, то какая?»; «Если бы это было животное, то какое?» и т.д. Остальные участники, отвечая на вопросы, называют только предметы, природные явления с соответствующими определениями, которые отражают сущность «загаданного» человека.

Например: «Элегантный стул на гнутых ножках; ваза для цветов из чешского хрусталя…» или «Матерый волк, не уступающий никому» и т.д. Отгадывающий должен проанализировать ответы, выявить закономерность и попытаться назвать загаданного человека, которому все перечисленные определения принадлежат. Чтобы игра не затягивалась, необходимо ограничиться определенными временными рамками или какими–то другими условиями, которые определяют сами играющие.

С дошкольниками можно отгадывать литературного героя, любимые игрушки.

Задания:

1. В творческой группе поупражняйтесь в составлении гирлянды аналогий.

2. Проведите игру «Ассоциация» в группе, отгадывая одного из студентов, преподавателей или литературного героя, киноперсонажа (тема по выбору студента).

3.2.2. Фантастическая аналогия 1

При решении различного рода задач и закреплении знаний фантастическая аналогия позволяет отказаться от стереотипов, снять психологическую инерцию, пойти неизвестным ранее путем. Она способна любую ситуацию, любое действие перенести в сказку и использовать волшебство, фантастических и сказочных зверей, насекомых, пришельцев с других планет для решения задачи, для выхода из создавшейся ситуации и т.д. Например, можно попробовать решить вместе с детьми следующую фантастическую задачу: