Вправа «Море перепутанок»

Додаток 21

Вправа «Казковий Острів»

«Старенька бабуся край лісу жила,

Гостинці для неї онука несла.

Цю дівчинку вовк по дорозі зустрів.

Як казка ця зветься? Хто мені б відповів?»

(Червона Шапка)

«Я по засіку метений, я із борошна спечений,

На віконці стужений,-

Я від баби утік, я від діда утік,

Я від зайця утік, то й від тебе утечу...»

(Колобок)

«Ой ви, діточки, козеняточка!

Відімкніться, відчиніться!

Ваша мати прийшла, молока принесла»

(Вовк і козенята)

«Мій котику, мій братику!

Несе мене лиска за кленові ліса,

За крутії гори, за бистрії води.»

(Котик і Півник)

«Був собі дід Андрушка, а в нього баба Марушка, а в баби донечка Мінка, а в дочки собачка Хвінка, а в собачки товаришка - кицика Варварка, а в киці вихованка - мишка Сіроманка.»

(Ріпка)

«Жило-було двоє мишенят Круть і Верть та півник Голосисте горлечко»

(Колосок)

«Я бичок-третячок, з соломи зроблений, смолою засмолений»

(Солом'яний бичок)

Додаток 22

Вправа «Долина веселих Дракончиків»

Ми - Дракончики веселі,

Ми стрибаєм по оселі,

Ми тупочемо, кружляємо -Танцювати починаємо.

Додаток 23

Вправа «Знайди відмінності»

Додаток 24

Пластичний етюд «Сонечко»

Давайте ми всі спробуємо перетворитися в сонечко й зігріємо один одного. Щодня сходить сонце, щоб обігріти землю Всі раді сонечку! Але поки що воно спить. Ніч закінчується. Сторож-місяць пішов відпочивати й постукав до сонечка, щоб воно прокидалося.

А воно солодко спить. Почуло, що у двері постукали. Відкрило свої очі, а на вулиці темно. Не хочеться вставати. Сонечко позіхнуло і знову закрило свої оченята. Але час не чикає. Треба будити землю. Сонечко потягнулося й підвелося з ліжка

Сонечко встало ранесенько

Вмилось росою чистесенько, Розчесало волосся-промінчики Позолоченим гребінчиком. Застрибали зайчики сонячні, Задзвеніли промінчики сонячно Прокидайтесь дорослі і діти! Зацвітайте на луках квіти!

Задзвеніть переспівами пташки! Розправляйте крила комашки! Зустріне вас сонце ласкою

Поведе по стежинах казкою.

Додаток 25

Вправа «Назви одним словом»

Ластівка, лелека, сорока, ворона - це

Сосна, береза, клен, тополя - це ... Чашка, тарілка, каструля, сковорідка - це ... Диван, стіл, стілець, шафа - це ... Троянда, ромашка, тюльпан, конвалія - це ... Автобус, тролейбус, трамвай - це ... Картопля, огірок, капуста, помідор - це... Карась, лящ, короп, окунь - це ... Яблуко, слива, груша, абрикос - це ...

			П	Т	А	Х	И
	Д	Е	Р	Е	В	А
		П	О	С	У	Д
			М	Е	Б	Л	І
	К	В	І	Т	И
Т	Р	А	Н	С	П	О	Р	Т
О	В	О	Ч	І
		Р	И	Б	А
Ф	Р	У	К	Т	И

Додаток 26

Кольоровий тест діагностики психічного стану молодших школярів (А.О. Прохоров, Г.Н. Генінг)

Кольорово-рисунковий тест розроблений А.О. Прохоровим і Г.Н. Ге-Нінг. Він призначений для діагностики психічних станів молодших школярів під час навчальної діяльності. Він створений на основі обстеження близько 1000 молодших школярів і апробований у різних школах. Тест має високі кореляти з референтними методиками діагностики психічних станів: тестом Люшера, методикою Лутошкина. Він доступний і зручний у застосуванні як вчителем у процесі навчання, так і психологом в умовах психологічного консультування. У малюнках і кольорі діти висловлюють те, що їм важко сказати словами в силу недостатнього розвитку самосвідомості, рефлексії і здатності до ідентифікації. Крім того, внаслідок привабливості та природності завдання, ця методика сприяє встановленню хорошого емоційного контакту психолога з дитиною, знімає напругу, що виникає в ситуації обстеження.

Для проведення тесту необхідно мати аркуш білого паперу і кольорові олівці: червоний, жовтий, синій, зелений, чорний, коричневий, помаранчевий, блакитний, рожевий.

На аркуші паперу з лівого боку повинен бути намальований квадрат розміром 50x50 мм (права сторона листа призначена для малюнка).

Інструкція 1: «Дітки! Перед кожним з вас лежать аркуш паперу і кольорові олівці. На аркуші паперу з лівого боку намальований квадрат. Зараз ви повинні будете в цьому квадраті кольором намалювати ваш стан, тобто той стан, який ви в даний момент відчуваєте (для учнів 1-х класів термін «стан» можна замінити словом «настрій»). Якщо ваш стан не можна намалювати одним кольором, то розділіть квадрат на кілька частин і зафарбуйте його різними кольорами». При цьому рекомендується показати крейдою на дошці, як можна розділити квадрат (однієї діагоналлю, двома діагоналями, горизонтальною лінією, двома перпендикулярами на чотири частини, горизонталлю і перпендикуляром до неї на три частини і т.д.)

Якщо у дітей виникнуть питання, то інструкцію слід пояснити індивідуально.

Після того як школярі впораються із завданням, експериментатор дає інструкцію 2: «Дітки! Зараз кожен з вас намалював свій стан кольором, а тепер подумайте, на що схожий ваш стан, у вигляді якого образу ви могли б його уявити і намалювати. Це можуть бути і оточуючі вас предмети: парта, дошка, наш клас, а можуть бути і предмети, яких тут немає, але на які схожий ваш стан. Наприклад: квітка, м'яч, сонце, дощ і т.д. Якщо вам важко намалювати свій стан одним предметом чи образом, то намалюйте цілу композицію (малюнок). Малювати треба на правій стороні аркуша ».

Час для перевірки тесту не повинно обмежуватися.