- •Передмова
- •Vorlesung № 1
- •Seminar № 1
- •Vorlesung № 2
- •Seminar № 2
- •Vorlesung № 3 – 4
- •Seminar № 3 - 4
- •1. Die deutsche Sprache ist besonders reich heute an Anglo-amerikanismen. Man spricht heute über Denglisch. Beachten Sie bitte, die angeführten Beispiele. Übersetzen Sie sie in die Muttersprache.
- •7. Vergleichen Sie die Übersetzung mit dem Original. Wie wurde die chronologisch markierte Lexik wiedergegeben? Ist es dem Übersetzer gelungen, das Zeitkolorit zu schaffen?
- •6. Bestimmen Sie die Rolle der territorial markierten Lexik. Wie kann im Ukrainischen bzw. Deutschen der gleiche Effekt erreicht werden?
- •1. Nennen Sie stilistische Funktionen von Fremdwörtern in belletristischen, publizistischen und wissenschaftlichen Texten!
- •2. Erläutern Sie das Problem: Fremdwörter und Sprachkultur.
- •3. Bestimmen Sie die Funktionen der Fremdwörter in folgenden Beispielen aus der schongeistigen Literatur.
- •4. Bestimmen Sie die Funktionen der Fremdwörter in folgenden Beispielen aus der Presse. Wie kann in Deutsch bzw. Ukrainisch der gleiche stilistische Effekt erzielt werden?
- •5. Bestimmen Sie die Funktionen der Fremdwörter in folgenden Beispielen aus der Werbung:
- •6. Welches Wort passt besser? Argumentieren Sie Ihre Entscheidung, erklären Sie den stilistischen Unterschied.
- •7. Wo sind die Fremdwörter fehl am Platz? Ersetzen Sie diese durch entsprechende heimische Wörter und argumentieren Sie Ihre Entscheidungen. Übersetzen Sie die Satze ins Ukrainische:
- •8. Woran erkennt man den parodistischen Charakter des folgenden Textes? Versuchen Sie eine ähnliche Parodie deutsch zu schreiben. Machen Sie dann daraus einen normalen Text (ukrainisch und deutsch).
- •Beachten Sie, bitte, medizinische Termini:
- •2. Vergleichen Sie die Jargonismen mit den literarischen Wörtern:
- •3. Welche professionelle Jargonismen haben ihren Jargoncharakter verloren und gehören jetzt zur speziellen Lexik:
- •4. Finden Sie bitte Archaismen. Bestimmen Sie bitte ihre stilistische Leistung:
- •5. Finden Sie bitte Archaismen. Was bezeichnen sie heute:
- •6. Finden Sie bitte Archaismen. Vergleichen sie mit den heutigen Wörtern. Was Gemeinsames und Verschiedenes gibt es in ihrer Semantik, in der stilistischer Färbung, in der Struktur:
- •7. Finden Sie bitte die Fälle der alten Rektion. Beachten Sie bitte das:
- •Ausdruckswerte der expressiven Phraseologie
- •1. Bestimmen Sie den morphologischen Bestand der angegebenen Phraseologismen, betrachten Sie dabei, welchen Redeteilen die angeführten Phraseologismen entsprechen.
- •2. Erklären Sie die Entwicklungswege folgender Phraseologismen, verfolgen Sie dabei ihren Bedeutungswandel.
- •3. Bilden Sie Situationen mit folgenden phraseologischen Wortverbindungen.
- •4. Suchen Sie in folgenden Sätzen die Phraseologismen aus und bestimmen Sie, ihre syntaktische Rolle im Satz.
- •5. Schreiben Sie die Phraseologismen aus, bestimmen Sie ihre Bedeutung, erklären Sie ihre Herkunft und führen Sie russische Äquivalente an.
- •6. Schreiben Sie die stehenden Wortverbindungen aus, bestimmen Sie ihre Art und finden Sie entsprechende ukrainische Äquivalente.
- •8. Suchen Sie in folgenden Sätzen die Phraseologismen aus und bestimmen Sie, ihre syntaktische Rolle im Satz.
- •9. Für welche reale Umstände passen die folgenden Phraseologismen. Denken Sie sich einen größeren Kontext dazu.
- •10. Bestimmen Sie die Stilfärbung der folgenden Phraseologismen.
- •Vorlesung № 5
- •1. Du hast ja Nerven wie Stricke!
- •2. Der Himmel war gelb wie Messing und noch nicht verqualmt von Rauch und Schornsteine. (e.M. Remarque).
- •4. Nicht mehr zweistimmig schrill, sondern vierstimmig wie eine Orgel klang der Gesang. (e.M. Remarque).
- •Seminar № 5
- •1. Lesen Sie den Auszug. Bestimmen Sie, bitte, die Mittel, mit denen das Bild geschaffen wurde.
- •1.1 Mit welchen mitteln der Bildlichkeit ist eine besondere emotionale Wirkung im folgenden Gedicht von g. Weerth verbunden? Pfingstlied
- •2. Setzen Sie folgende Beispiele, schreiben Sie die Vergleiche heraus, bestimmen Sie, bitte, ihre Struktur und Funktion.
- •3) Finden Sie einfache und erweiterte Vergleiche in der schöngeistigen Literatur. Bestimmen Sie ihre Rolle im Text (самостійно).
- •4) Lesen Sie folgende Textauszüge, finden Sie Vergleiche, bestimmen Sie ihre Rolle in den angeführten Beispielen. Bestimmen Sie ihre Struktur.
- •5. Bilden Sie bestimmte Situationen, wo die angegebenen Vergleiche besonders gut passen.
- •Vergleiche
- •6. Lesen Sie die Poesie von h. Heine. Bestimmen Sie die Rolle des Vergleichs in den Gedichten.
- •Vergleiche in der Poesie von h. Heine Aus dem Sonettenkranz an a.W. Von Schlegel
- •Volkstümlichkeit der sprache
- •1. Mit welchen Mitteln wird der barocke Stil der Sonette von a. Gryphius geschaffen (der blumige, überpathetische, mit „Zentnerworten" jonglirende Stil)?
- •2. Mit welchen lexischen und grammatischen Mitteln wird die sentimentale Wirkung im nachstehenden Auszug aus j. W. Goethes „Die Leiden des jungen Werther" erreicht?
- •5. Mit welchen Mitteln der Bildhaftigkeit ist eine besondere emotionale Wirkung im folgenden Gedicht von g. Weerth verbunden?
- •Vorlesung № 6-8
- •Seminar № 6
- •1. Lesen Sie folgende Beispiele, bestimmen Sie, bitte, die Metaphern und Metonymien. Übersetzen Sie diese Beispiele in die Muttersprache.
- •2. Finden Sie in den angebotenen Beispielen die Personifikation. Übersetzen Sie diese Beispiele in die Muttersprache.
- •3. Welche stilistische Funktion erfüllt die Personifikation in den angegebenen Beispielen.
- •4. Erklären Sie, bitte, die Anwendung der Synästhesien in den angegebenen Beispielen. Übersetzen Sie diese Beispiele.
- •5. Erklären Sie, bitte, das Wesen von Hyperbeln und Mejosis. Analysieren Sie folgende Beispiele und suchen sie diese Mitteln in den Texten.
- •6. Bilden Sie Beispiele mit den Hyperbeln. Welche Konnotation haben diese Hyperbeln?
- •7. Erklären Sie das Wesen der Periphrase. Was ist der Zweck der Periphrase in den nachstehenden Beispielen?
- •7.1. Lesen Sie, bitte, die folgenden Periphrasen. Verwenden Sie diese in den Beispielen.
- •8. Das Epitheton und seine Rolle. Erklären Sie, bitte, seine stilistische Funktion in den nachstehenden Beispielen.
- •9. Erklären Sie, bitte, die Art der Epitheta in den nachstehenden Beispielen:
- •Vorlesung № 9-10
- •Vorlesung № 11-12
- •Stilistische Aufgabe der Wortfolge
- •Asyndeton und Polysendeton
- •Seminar № 7
- •1. A) Erklären Sie alle Fälle der Verwendung der stilistischen Wortstellung im nachstehenden Text.
- •3. Versuchen Sie die angeführten Verse mit der üblichen Voranstellung "' des Adjektivs zu sprechen. Inwiefern verändert sich dann der Stil?
- •2. Bestimmen Sie die stilistische Funktion der asyndetischen und polysyndetischen Verbindung in den nachstehenden Sätzen.
- •3. Nennen Sie die Mittel der syntaktischen Ordnung in den nachstehenden Sätzen. Bestimmen Sie ihre stilistische Funktion.
- •Vorlesung № 13
- •Seminar № 8
- •I. Bestimmen Sie, bitte, die Art der Verbindung der Sätze. Welche Mittel dienen diesem Zweck.
- •II. Stilübungen im Zusammenhang mit dem grammatischen Bau
- •Geben Sie stilistische Analyse der nachstehenden Sätze:
- •Bestimmen Sie den funktionalen Unterschied in folgenden Beispielen:
- •5. Geben Sie syntaktische Analyze der Befehlssätze.
- •6. Versuchen Sie die angeführten Verse mit der üblichen Voranstellung des Adjektivs zu sprechen. Inwiefern verändert sich dann der Stil?
- •7. Nennen Sie Mittel der syntaktischen Auflockerung und bestimmen sie ihre stilistische Wirkung.
- •8. Mit welchen grammatisch-stilistischen Mitteln wird in den nachstehenden Beispielen die Kürze des Ausdrucks erreicht?
- •Vorlesung № 14
- •Der Umfang der Sätze
- •2. Die Verletzung der Satzstruktur
- •3. Die Veränderung der Satzstruktur
- •Vorlesung № 15
- •Seminar № 9
- •Literatur
Seminar № 7
Stilistische Syntax und ihre Aufgaben.
Die Prolepse, Nachtrag, Parenthese.
Die Arten der Satzverbindung.
Literatur:
E. Riesel „Deutsche Stilistik“. – M., 1975. – 314 S.
Praktische Aufgaben zum Seminar № 7
STILISTISCHE LEISTUNGEN DER WORTSTELLUNG
1. A) Erklären Sie alle Fälle der Verwendung der stilistischen Wortstellung im nachstehenden Text.
b) Transformieren Sie diese Modelle in gewohnheitsmäßige grammatische Modelle. Stellen Sie den Unterschied fest.
27. April 1936, 11,
Lieber Herr Arnold Zweig, Ihrer gedenke ich oft, und Ihre Briefe liegen vor mir. Leider habe ich mehr zu tun, als ich eigentlich vertrage, und bin am Abend, wenn ich Ihnen schreiben möchte, oft recht müde. Mit großer Freude habe ich gehört, daß Sie sich, mit Ihren Freunden, meines Geburtstages erinnert haben. Weit fort, sehr weit fort hat man jetzt eher Freunde als ganz nahe. Am entferntesten liegt das Dritte Reich, eine sagenhafte Gegend; aber Sie werden es nicht glauben wollen, sogar dorther erreichte mich ein Glückwunsch — sogar im Namen mehrerer tausend Arbeiter. Das Papier hatte große Umwege gemacht; die Schrift war erst nach besonderer Behandlung hervorgetreten. So wird gelebt, so verkehren Menschen. Früher dachte ich, daß Stendhal vielleicht doch übertreibe im Mißtrauen gegen seine Zeitgenossen, und daß er zu sehr vereinfache, wenn er jeden coguin nennt. Heute weiß ich, daß beides richtig ist.
Andererseits habe ich, infolge näherer Einsicht, einen ganz veränderten Begriff bekommen von der sittlichen Widerstandskraft der Deutschen: des wichtigsten Teiles von ihnen, und der wird, ich will es glauben, auch Angriffskraft finden. Wie lange soll denn dies unsägliche Regime sich noch erhalten können. Der Krieg wäre sein sicheres Ende; aber gerade darum hoffe ich, daß sein innerer Feind schon vorher den richtigen Zeitpunkt erfaßt, es zu stürzen. Auch wir hier bemühen uns, ich darf Sie dessen versichern; und die entstehende Volksfront wäre ohne uns schwerlich so weit gediehen. Drinnen aber sind schlechthin Helden: jetzt mache ich die Erfahrung und neige mich, was wohltut und unverwartet kommt.— Auf fremde Hilfe werden wir rechnen können, sobald wir uns selbst helfen: erst dann, und dann gewiß. Wenn wir deutsch schreiben, müssen wir zur Einigkeit ermahnen und die Opfer preisen. In anderen Sprachen ist es geboten, die Opposition als sehr stark und ihres Sieges sicher darzustellen. Übrigens sind von ihrem Siege noch Andere überzeugt, ich meine die Gewiegteren unter den Gangstern, z. B. Goebbels. Seine Reden verraten Angst, indessen „mein Führer" traumwandelt.
Diese Dinge wollten Sie, glaube ich, von mir hören. Sonst schreiben wir unsere Romane. Wenn nur die ganz großen Schmerzen erspart bleiben! Ihrer gedenkend wünsche ich immer, daß Sie Besserung finden, sie womöglich schon gefunden haben möchten. Jetzt muß ich auch wünschen, daß die Unruhen dort Ihnen weder Unbequemlichkeit noch Kummer verursachen. Hat das Geld des Dritten Reiches mitgewirkt? Für jede Niedertracht haben diese Elenden plötzlich Geld. Der Frühling ist hier langsam, die cote d'azur nimmt an den grämlichen Zeiten teil. Vielleicht nimmt aber einer den Regenhimmel für blau, wenn er das erste Mal herkommt und womöglich erst dreißig ist. Ihre verehrte Gattin sollte von Frau Kroeger schon längst einen Brief bekommen. Die Schreiberin ist durch vielfache Tätigkeit bisher verhindert worden, aber sie grüßt herzlich. Ich füge meine Empfehlungen und Grüße für Sie Beide hinzu.
Ihr H. Mann
2. In den nachstehenden Sätzen wird die stilistische Anfangs- und Endstellung des Verbs illustriert.
a) Welchen stilistischen Effekt bewirkt diese Wortstellung (Verlebendigung der Aussage, Gemächlichkeit, umgangssprachlicher Charakter, Archaisieren, Rhythmus, Reim usw.)?
b) Transformieren Sie die gegebenen Modelle in gewohnheitsmäßige grammatische Modelle. Inwiefern verändert sich dann die Stimmung?
1. Sah ein Knab ein Röslein stehn... (J. W. Goethe)
2. Saß ich früh auf einer Felsenspitze... (J. W. Goethe)
3. Kommt ein Wanderer und sagt... (J. Hebel)
4. Reitet einmal ein Mann an einem Wirtshaus vorbei... (J. Hebel)
5. Geht ein Klingen in den Lüften... (J. Eichendorff)
6. Klingt im Wind ein Wiegenlied... (T. Storni)
7. Auf tat sich das Licht... (J. W. Goethe)
8. Und sogleich die Elemente
Scheidend auseinanderfliehen. (J. W. Goethe)
9. Und keiner den Becher gewinnen will.
Und der König zum drittenmal wieder fraget... (F. Schiller)
10. Aufsteigt der Strahl und fallend gießt
Er voll der Marmorschale Rund... (C. F. Meyer)
11. An dröhnen die Koppel und lassen nicht Zeit dem "erregten Metall, daß es ausdröhne... (Th. Mann)
12. Entbehren sollst du? sollst entbehren! (J. W. Goethe)
13. Vergessen ganz mußt' ich den einen Sohn,
Wenn ich der Nähe mich des andern freute. (F. Schiller)
14. Einen säubern Feierwams er trägt,
Die Ruhe ihm neue Arbeit gebiert,
Kräftig sie auf den Füßen steht,
Grad, edel vor sich hin sie geht,
Unser Meister dies alles ersieht
In Hoffnungsfüll' ihr Busen steigt. (J. W. Goethe)
15. „Nicht wenig verwöhnt." Der Heimkehrer weist mit der Schulter auf mich.
„Sieh dir seine Arme an!" Großvater packt mich.
„Bei uns wird nicht geschmachtet."
„Verwöhnt ist er, mein ich."
„Ach was, verwöhnt! Soll er hungern bei fünfzig Morgen hinterm Pflug?"
„Hast kein dürres Heimchen vorfinden sollen", mischt sich die Großmutter ein. (E. Strittmatter)
16. Am Fenster ich einsam stand... (J. Eichendorff)
17. Leise nur das Lüftchen sprach... (N. Lenau)
18. Das Herz mir im Leib entbrennte,
Da hab' ich mir heimlich gedacht:
Ach, wer da mitreisen könnte. (J. Eichendorff)
