- •Передмова
- •Vorlesung № 1
- •Seminar № 1
- •Vorlesung № 2
- •Seminar № 2
- •Vorlesung № 3 – 4
- •Seminar № 3 - 4
- •1. Die deutsche Sprache ist besonders reich heute an Anglo-amerikanismen. Man spricht heute über Denglisch. Beachten Sie bitte, die angeführten Beispiele. Übersetzen Sie sie in die Muttersprache.
- •7. Vergleichen Sie die Übersetzung mit dem Original. Wie wurde die chronologisch markierte Lexik wiedergegeben? Ist es dem Übersetzer gelungen, das Zeitkolorit zu schaffen?
- •6. Bestimmen Sie die Rolle der territorial markierten Lexik. Wie kann im Ukrainischen bzw. Deutschen der gleiche Effekt erreicht werden?
- •1. Nennen Sie stilistische Funktionen von Fremdwörtern in belletristischen, publizistischen und wissenschaftlichen Texten!
- •2. Erläutern Sie das Problem: Fremdwörter und Sprachkultur.
- •3. Bestimmen Sie die Funktionen der Fremdwörter in folgenden Beispielen aus der schongeistigen Literatur.
- •4. Bestimmen Sie die Funktionen der Fremdwörter in folgenden Beispielen aus der Presse. Wie kann in Deutsch bzw. Ukrainisch der gleiche stilistische Effekt erzielt werden?
- •5. Bestimmen Sie die Funktionen der Fremdwörter in folgenden Beispielen aus der Werbung:
- •6. Welches Wort passt besser? Argumentieren Sie Ihre Entscheidung, erklären Sie den stilistischen Unterschied.
- •7. Wo sind die Fremdwörter fehl am Platz? Ersetzen Sie diese durch entsprechende heimische Wörter und argumentieren Sie Ihre Entscheidungen. Übersetzen Sie die Satze ins Ukrainische:
- •8. Woran erkennt man den parodistischen Charakter des folgenden Textes? Versuchen Sie eine ähnliche Parodie deutsch zu schreiben. Machen Sie dann daraus einen normalen Text (ukrainisch und deutsch).
- •Beachten Sie, bitte, medizinische Termini:
- •2. Vergleichen Sie die Jargonismen mit den literarischen Wörtern:
- •3. Welche professionelle Jargonismen haben ihren Jargoncharakter verloren und gehören jetzt zur speziellen Lexik:
- •4. Finden Sie bitte Archaismen. Bestimmen Sie bitte ihre stilistische Leistung:
- •5. Finden Sie bitte Archaismen. Was bezeichnen sie heute:
- •6. Finden Sie bitte Archaismen. Vergleichen sie mit den heutigen Wörtern. Was Gemeinsames und Verschiedenes gibt es in ihrer Semantik, in der stilistischer Färbung, in der Struktur:
- •7. Finden Sie bitte die Fälle der alten Rektion. Beachten Sie bitte das:
- •Ausdruckswerte der expressiven Phraseologie
- •1. Bestimmen Sie den morphologischen Bestand der angegebenen Phraseologismen, betrachten Sie dabei, welchen Redeteilen die angeführten Phraseologismen entsprechen.
- •2. Erklären Sie die Entwicklungswege folgender Phraseologismen, verfolgen Sie dabei ihren Bedeutungswandel.
- •3. Bilden Sie Situationen mit folgenden phraseologischen Wortverbindungen.
- •4. Suchen Sie in folgenden Sätzen die Phraseologismen aus und bestimmen Sie, ihre syntaktische Rolle im Satz.
- •5. Schreiben Sie die Phraseologismen aus, bestimmen Sie ihre Bedeutung, erklären Sie ihre Herkunft und führen Sie russische Äquivalente an.
- •6. Schreiben Sie die stehenden Wortverbindungen aus, bestimmen Sie ihre Art und finden Sie entsprechende ukrainische Äquivalente.
- •8. Suchen Sie in folgenden Sätzen die Phraseologismen aus und bestimmen Sie, ihre syntaktische Rolle im Satz.
- •9. Für welche reale Umstände passen die folgenden Phraseologismen. Denken Sie sich einen größeren Kontext dazu.
- •10. Bestimmen Sie die Stilfärbung der folgenden Phraseologismen.
- •Vorlesung № 5
- •1. Du hast ja Nerven wie Stricke!
- •2. Der Himmel war gelb wie Messing und noch nicht verqualmt von Rauch und Schornsteine. (e.M. Remarque).
- •4. Nicht mehr zweistimmig schrill, sondern vierstimmig wie eine Orgel klang der Gesang. (e.M. Remarque).
- •Seminar № 5
- •1. Lesen Sie den Auszug. Bestimmen Sie, bitte, die Mittel, mit denen das Bild geschaffen wurde.
- •1.1 Mit welchen mitteln der Bildlichkeit ist eine besondere emotionale Wirkung im folgenden Gedicht von g. Weerth verbunden? Pfingstlied
- •2. Setzen Sie folgende Beispiele, schreiben Sie die Vergleiche heraus, bestimmen Sie, bitte, ihre Struktur und Funktion.
- •3) Finden Sie einfache und erweiterte Vergleiche in der schöngeistigen Literatur. Bestimmen Sie ihre Rolle im Text (самостійно).
- •4) Lesen Sie folgende Textauszüge, finden Sie Vergleiche, bestimmen Sie ihre Rolle in den angeführten Beispielen. Bestimmen Sie ihre Struktur.
- •5. Bilden Sie bestimmte Situationen, wo die angegebenen Vergleiche besonders gut passen.
- •Vergleiche
- •6. Lesen Sie die Poesie von h. Heine. Bestimmen Sie die Rolle des Vergleichs in den Gedichten.
- •Vergleiche in der Poesie von h. Heine Aus dem Sonettenkranz an a.W. Von Schlegel
- •Volkstümlichkeit der sprache
- •1. Mit welchen Mitteln wird der barocke Stil der Sonette von a. Gryphius geschaffen (der blumige, überpathetische, mit „Zentnerworten" jonglirende Stil)?
- •2. Mit welchen lexischen und grammatischen Mitteln wird die sentimentale Wirkung im nachstehenden Auszug aus j. W. Goethes „Die Leiden des jungen Werther" erreicht?
- •5. Mit welchen Mitteln der Bildhaftigkeit ist eine besondere emotionale Wirkung im folgenden Gedicht von g. Weerth verbunden?
- •Vorlesung № 6-8
- •Seminar № 6
- •1. Lesen Sie folgende Beispiele, bestimmen Sie, bitte, die Metaphern und Metonymien. Übersetzen Sie diese Beispiele in die Muttersprache.
- •2. Finden Sie in den angebotenen Beispielen die Personifikation. Übersetzen Sie diese Beispiele in die Muttersprache.
- •3. Welche stilistische Funktion erfüllt die Personifikation in den angegebenen Beispielen.
- •4. Erklären Sie, bitte, die Anwendung der Synästhesien in den angegebenen Beispielen. Übersetzen Sie diese Beispiele.
- •5. Erklären Sie, bitte, das Wesen von Hyperbeln und Mejosis. Analysieren Sie folgende Beispiele und suchen sie diese Mitteln in den Texten.
- •6. Bilden Sie Beispiele mit den Hyperbeln. Welche Konnotation haben diese Hyperbeln?
- •7. Erklären Sie das Wesen der Periphrase. Was ist der Zweck der Periphrase in den nachstehenden Beispielen?
- •7.1. Lesen Sie, bitte, die folgenden Periphrasen. Verwenden Sie diese in den Beispielen.
- •8. Das Epitheton und seine Rolle. Erklären Sie, bitte, seine stilistische Funktion in den nachstehenden Beispielen.
- •9. Erklären Sie, bitte, die Art der Epitheta in den nachstehenden Beispielen:
- •Vorlesung № 9-10
- •Vorlesung № 11-12
- •Stilistische Aufgabe der Wortfolge
- •Asyndeton und Polysendeton
- •Seminar № 7
- •1. A) Erklären Sie alle Fälle der Verwendung der stilistischen Wortstellung im nachstehenden Text.
- •3. Versuchen Sie die angeführten Verse mit der üblichen Voranstellung "' des Adjektivs zu sprechen. Inwiefern verändert sich dann der Stil?
- •2. Bestimmen Sie die stilistische Funktion der asyndetischen und polysyndetischen Verbindung in den nachstehenden Sätzen.
- •3. Nennen Sie die Mittel der syntaktischen Ordnung in den nachstehenden Sätzen. Bestimmen Sie ihre stilistische Funktion.
- •Vorlesung № 13
- •Seminar № 8
- •I. Bestimmen Sie, bitte, die Art der Verbindung der Sätze. Welche Mittel dienen diesem Zweck.
- •II. Stilübungen im Zusammenhang mit dem grammatischen Bau
- •Geben Sie stilistische Analyse der nachstehenden Sätze:
- •Bestimmen Sie den funktionalen Unterschied in folgenden Beispielen:
- •5. Geben Sie syntaktische Analyze der Befehlssätze.
- •6. Versuchen Sie die angeführten Verse mit der üblichen Voranstellung des Adjektivs zu sprechen. Inwiefern verändert sich dann der Stil?
- •7. Nennen Sie Mittel der syntaktischen Auflockerung und bestimmen sie ihre stilistische Wirkung.
- •8. Mit welchen grammatisch-stilistischen Mitteln wird in den nachstehenden Beispielen die Kürze des Ausdrucks erreicht?
- •Vorlesung № 14
- •Der Umfang der Sätze
- •2. Die Verletzung der Satzstruktur
- •3. Die Veränderung der Satzstruktur
- •Vorlesung № 15
- •Seminar № 9
- •Literatur
2. Die Verletzung der Satzstruktur
Jeder Text ist eine bestimmte Struktur und für diese Struktur sind bestimmte, syntaktische Verhältnisse typisch. Die Mehrheit der Sätze sind in der deutschen Sprache die beendeten Aussagen. Solche Sätze haben eine strenge Wortfolge und Gesetz, nach deren die Mitglieder der Sätze miteinander verbunden sind. Aber man unterscheidet dabei viele Handgriffe der Satzstrukturverletzungen. Unter den Regeln, die den deutschen Satz charakterisieren, treten diese Handgriffe in allen Werken anschaulich ein. Man bezeichnet folgende Verletzungen der Satzstruktur: als Anakoluth.
Das Anakoluth ist ein stilistischer Handgriff, der mit der Verletzung der richtigen syntaktischen Verbindung zwischen Satzgliedern, die zueinander nach dem Sinn aber nicht nach den grammatischen Regeln passen, verbunden ist. Das ist das syntaktische Anakoluth. Man unterscheidet auch das semantische Anakoluth, das in sich alle Arten der lexische Allogismen einschließt. Die Veränderung der Satzform oder des Kasus im syntaktischen Anakoluth erklärt man oft als eine unabsichtige Veränderung der Anfangsform der Aussage, als Verlust des Erzählungsfandes, oder als Vergesslichkeit des Gesprächsanfanges. Sehr oft kann man solche Fälle in den langen Sätzen treffen, wenn sie rhetorisch nicht vorbereitet sind. Auch im Gespräch gibt es das Anakoluth, wenn das Gespräch gleichzeitig, ohne Vorbereitung, mit den Gedanken entsteht – d.h. in allen Fällen, wenn der Mensch keine Aufmerksamkeit auf seine Rede schenkt.
Z.B.: „Dieser Herr Beuer, den hätte ich am liebsten sofort in den Orchesterraum geworden“.
Die Prolepse gehört zu solchen Verletzungen der Satzstruktur, bei deren der Anfang des Satzes, den als Substantiv oder Adverb ohne Formveränderung vertreten wird. Man gebraucht verschiedene Zeichnen (am öftesten die Kommaten). Um einen Satzanfang zu zeigen. Aber obwohl die Prolepse ein auffallendes schöpferisches Mittel ist, ist sie bei Remarque fast nicht gebräuchlich. Sie gehört zu seinen Handriffen nicht. Aber es gibt die einzelnen Beispiele im Roman, die die Gefühle, die Verhältnisse der Helden zu den Ereignissen wiedergeben.
Z.B.: „Ein anderer Ton, er wurde stärker und übertönte alles schließlich, wie eine dumpfe Drohung: der Kanonendonner der Front.“
(In diesem Beispiel wurden die Gefühle von Robert beschrieben, als er an die Front kam und nämlich wie er die Laute des Krieges empfang. Er hatte Angst vor ihnen, weil sie immer nur Tod bedeuteten.)
Die Parenthese ist die einschaltende Konstruktion, die sich in einem Satz befindet. Dabei ist von dem Satz unabhängig, obwohl sie in der Struktur dieses Satzes ist. Für die Schaltkonstruktionen sind folgende Merkmale typisch: intonatorische und graphische (Kommaten, Klammer, Striche) Absonderungen, freie Position zum Satz, in dem sie sich befinden. Aber gewöhnlich sind diese Konstruktionen im Mittel des Satzes, nach dem Wort, die sie bestimmen. Der Umfang der Sätze ist verschieden. Sie können aus einigen Wörtern, Wortverbindungen, einfachen Sätzen, komplizierten Sätzen bestehen. Das hängt davon ab, was der Autor unterstreichen will.
Parenthese ist einer der Lieblingshandgriffe von Remarque. Die Seiten seiner Werke sind voll von Parenthesen.
Z.B.:
1) “Seine Landschaften, die Ausgezeichnet waren, kaufte kein Mensch“.
2) “Dort saß, wie fast immer, Valentin Hauser.“
3) “Jupp war unser einziger Angestellter, ein Junge von fünfzehn Jahren. Der eine Art herlingsstelle bei uns hatte.“
Die Ursachen des Parenthesengebrauchs in den Werken von Remarque sind folgende: das Sterben des Autors die aufgegebene Information oder Charakteristik zu präzisieren, sein Versuch mit dem Leser zu sprechen und manchmal zu diskutieren, die Gedanken des Lesers zu erwecken. Die Parenthesen sind seinen Werken als Mittel von Humor und Satire:
Z.B.: „Ich war in einer schwierigen Lage; mit den Augen schoss ich wütende Blicke auf Mutterkomplex vor mir, mit dem Munde versuchte ich freundliche Worte in die Hörmuschel zu sprechen; - vom Scheitel bis zur Nase war ich Gewitter, von der Nase bis zum Kinn eine sonnige Frühlingslandschaft; - es war mir ein Rätsel, dass ich fertigbrachte, mich trotzdem zum nächsten Abend zu verabreden“.
Als genaue Charakteristik der Ereignisse und Person:
Z.B.:
1) “Lenz hatte, wenn er in guter Laune war, immer etwas so Hinreßendes, dass man ihm schwer widerstehen konnte.“
2) “Sie sind angerufen worden,“ sagte Frida, das schielende Dienstmädchen Frau Zalewskis, als ich mittags auf einen Sprung nach Hause kam.“
3) “Vom Korridor her wehte dabei, wie ein buntes Seidentuch, ein fetzen Musik noch mit herein – Geigen, gedämpfte Bajos – „Wie hab ich nur leben können ohne dich.“
Als Präzisierung der Erzählung:
Z.B.: 1)“Wunderbar war das beim Trinken – es brachte einen Rasch zusammen – aber zwischen Abend und Morgen schaffte es auch wieder Zwischenräume, als wäre es Jahre.“
2) “Vorn, neben der Theke, stand ein Klavier. Es war verstimmt, ein Paar Saiten waren gesprungen, und von den Elfenbeintasten fehlten auch einige; aber ich liebte den braven, ausgedienten Musikschmmel“.
3) “Meine Wirtin, Frau Zalevski, hatte mir erlaubt im Zimmer meinen eigenen Kaffe zu kochen“.
Als Mittel der Verlangsamung der Erzählung:
Z.B.: „Ich höre die Vögel singen in den hohen Friedhofsbaumen – sie sangen, wie kleine, silberne Pfeifen des lieben Gottes zu dem leisen, süßen Gebrumm der melancholischen Drehorgeln vom Rummelplatz – ich wählte zwischen meinen Paar Hemden und Strümpfen,als hätte ich zwanzig mal soviel, ich leerte heißend meine Tasche aus; - Kleingeld, Messer, Schlüssel, Zigaretten – und dann der Zeter von gestern, mit dem Namen des Mädchens und Telefonnummer.“
Als stilistischer Handgriff erfüllt die Parenthese nicht nur Funktionen der Bildhaftigkeit, Ausdrücklichkeit und Anschaulichkeit, sondern auch eine stilistische Funktion, die dem Schaffen der emotionalen Tonart dient. Das kann man sehr gut im Roman „DK“ sehen, wo der Autor mit der Hilfe von Parenthesen nachdenkliche Intonationen im Text baut.
Sehr nah den Parenthesen stehen im Deutschen die Appositionen, Abgeschnittene Sätze, Nachtragskonstruktionen.
Die Apposition. Als Apposition können im Satz Substantive treten, die in der Postposition zum bestimmten Wort in demselben Kasus oder, nach den Regeln der modernen deutschen Sprache, im Nominativ stehen. Die Appositionen können auch mit einigen Wörtern oder mit ganzen Sätzen erweitert sein. Remarque gebraucht diesen Handgriff in seinen Werken, um bestimmte Wörter und ihre Bedeutung zu unterstreichen. Das kann man aus Folgendem Beispiel sehen:
Z.B.: „Es war ein Glückfall, ein besonderer, großer Glückfall, dieses Mädchen zu treffen.“
Abgeschnittene Sätze. Sie stehen in der Postposition zu den Adjektiven, Adverbien, Partizipien, Infinitiven. Ihre Bedeutung nach stehen sie der Apposition nah. Als Abart der Parenthese gibt es diesen Handgriff in Remarques Werken. Mit der Hilfe der abgeschnittenen Sätze betont der Autor einige Wörter.
Z.B.: 1) “Am Ofen dehnte sich ein brauner Jagdhund. Manchmal bellte er im Schlaf, leise, hoch und klagend.“
2) “Er war Ingenieur und Sachverständiger der Phönix-Autoversicherung, ein wichtiger Mann, um Reparaturen zugewiesen zu bekommen.“
Die Nachtragskonstruktionen. Das sind Wörter, Wörterverbindungen, Sätze, die nicht nach den Regeln der Wortfolge gebraucht sind, d.h. sie nehmen ihre gewöhnlichen Stellen nicht. Die, in diesen Konstruktionen, erhaltende Information verbindet sich mit der Information des Hauptsatzes durch das Sprechen oder das Lesen. Dieser Typ der Konstruktionen spiegelt den natürlichen Gedankenprozess sofort ohne eine lange Zeit darüber nachzudenken, was man sagen muss, wieder. Die Nachtragskonstruktionen besitzen eine große Zahl von ausdrücklichen Mitteln. Deshalb gehört dieser Handgriff zu den Lieblingshandgriffen von Remarque. Es läßt sich nicht bestreiten, dass sich alle Werke dieses Schriftstellers gut lesen lassen. Das gelang dem Autor durch die Verwendung vieler Handgriffe, Konstruktionen, die für die Umgangssprache eigentlich sind. Das kann man aus folgenden Beispielen sehen:
Z.B.: 1) “Neben mir sprach das Mädchen; - es sprach leise und langsam mit dieser dunklen erregenden etwas rauchen Stimme.“
2) “Der Mann wollte kostenlos ein neues Verdeck, für das die Versicherung nicht haftbar war, in die Reparatur hineinschmuggeln.“
