- •Завдання з психології до педагогічної практики
- •Загальні відомості про спортсмена.
- •Загальна характеристика тренувальної діяльності спортсмена.
- •Спрямованість особистості.
- •Особливості пізнавальної сфери особистості спортсмена.
- •Особливості емоційно-вольової сфери особистості спортсмена.
- •Індивідуально-психологічні особливості юного спортсмена.
- •Міжособистісні стосунки юного спортсмена.
- •Загальні психолого-педагогічні висновки.
- •Психодіагностичний інструментарій для дослідження особистості спортсмена Методичні рекомендації щодо використання психодіагностичних методик.
- •Блок I. Особливості розвитку пізнавальної сфери особистості спортсмена. Методика 1. Вивчення концентрації уваги.
- •Обробка та аналіз результатів
- •Методика 2. Вивчення розподілу уваги.
- •Обробка та аналіз результатів
- •Методика 3. Вивчення переключення уваги.
- •Обробка та аналіз результатів
- •Методика 4. Визначення типу пам’яті спортсмена.
- •Обробка та аналіз результатів
- •Методика 5. Дослідження логіки і гнучкості мислення спортсмена.
- •Обробка та аналіз результатів
- •Методика 6. Дослідження швидкості і широти мислення спортсмена.
- •Обробка та аналіз результатів
- •Блок II. Емоційно-вольова сфера особистості спортсмена. Методика 1. Дослідження стану тривоги та депресії підлітка.
- •Обробка та аналіз результатів
- •Методика 2. Вивчення негативних емоційних станів.
- •Обробка та аналіз результатів
- •Обробка та аналіз результатів
- •Характеристика показників і форм агресії
- •Методика 5. Вивчення вольової саморегуляції методом анкетування.
- •Обробка та аналіз результатів
- •Обробка та аналіз результатів
- •Методика 2. Визначення типу темпераменту спортсмена (питальник Айзенка).
- •Обробка та аналіз результатів
- •Методика 3. Визначення акцентуацій характеру за допомогою опитувальника Леонгарда - Шмішека.
- •Обробка та аналіз результатів
- •Характеристика типів акцентуації
- •Блок IV. Спрямованість особистості спортсмена. Методика 1. Мотивація успіху і страх невдачі (методика а.А.Реана).
- •Обробка та аналіз результатів
- •Обробка та аналіз результатів
- •Формули підрахунку:
- •Методика 4. Вивчення самооцінки деяких якостей особистості по відношенню її до ідеалу (за с.Будассі).
- •Обробка та аналіз результатів
- •Методика 5. Дослідження рівня домагань особистості.
- •Обробка та аналіз результатів
- •Блок V. Міжособистісні стосунки спортсмена. Методика 1. Вивчення міжособистісних стосунків методом незакінчених речень.
- •Обробка та аналіз результатів.
- •Методика 2. Дослідження відчуття самотності спортсмена (підлітка/старшокласника).
- •Обробка та аналіз результатів
- •Методика 3. Ставлення спортсмена до тренера.
- •Обробка та аналіз результатів
- •Розділ. Стимульний матеріал та бланки досліджень. Блок I. Особливості розвитку пізнавальної сфери особистості спортсмена.
- •Блок II. Емоційно-вольова сфера особистості спортсмена.
- •Блок III. Індивідуально-психологічні особливості особистості спортсмена.
- •Блок IV. Спрямованість особистості спортсмена.
- •Блок V. Міжособистісні стосунки спортсмена.
Обробка та аналіз результатів
Спочатку необхідно підрахувати кількість крапок окремо в кожному прямокутнику першого і другого бланку, і занести результати в протокол (Додаток 11).
Після цього на аркуші паперу А-4 будують графік працездатності окремо для правої і лівої руки як це показано на малюнках нижче:
На горизонтальній вісі х відкладають 6 відрізків по 5 міліметрів, де кожен відрізок – це 5секунд, або час роботи у одному прямокутнику. Вертикальна вісь у слугує для позначення кількості поставлених крапок.
Від позначки 5 на вісі х відкладіть вертикально відрізок, який відповідає кількості крапок у першому квадраті. Зробіть позначку у вигляді хрестика. Потім від позначки 10 вертикально відкладіть відрізок, який відповідає кількості крапок у другому квадраті. Зробіть наступну позначку. І так далі.
В результаті на графіку має бути відкладено шість позначок, які потім з’єднують ламаною лінією.
Окремо, через першу позначку паралельно вісі х проводять пунктирну лінію, яка слугує орієнтиром для оцінки коливань працездатності досліджуваного.
Графіки працездатності, які ви отримали, можуть відповідати таким типам:
Рис. 2. Графіки: а – вигнутого типу; б – рівного типу; в – нисхідного типу; г – проміжного і увігнутого типів. Горизонтальна лінія – це лінія, яка відмічає рівень початкового темпу роботи в перші 5 секунд
Вигнутий тип графіку: темп роботи зростає до максимального в перші 10-15 секунд роботи (до третього прямокутника), а в наступні 25-30 секунд (5-6 прямокутники) може знизитися нижче початкового рівня. Тип нервової системи досліджуваного – сильний.
Рівний тип графіку: максимальний темп роботи утримується приблизно на одному рівні на протязі всього часу роботи. Тип нервової системи середньої сили.
Низхідний тип графіку: максимальний темп знижується уже з другого 5 секундного відрізка часу (2 прямокутник) і залишається на низькому рівні протягом решти часу. Це свідчить про слабку нервову систему досліджуваного.
Проміжний тип графіку: темп роботи знижується після перших 10-15 секунд роботи (у 2-3 прямокутнику). Тип нервової системи середньо-слабкий.
Увігнутий тип графіку: спочатку іде зниження максимального темпу, яке потім на короткий проміжок часу змінюється на збільшення темпу до початкового рівня. Ця здатність мобілізуватися на короткий проміжок часу дозволяє віднести досліджуваного до осіб з середньо-слабким типом нервової системи.
При аналізі результатів спочатку співставляють графіки працездатності правої та лівої руки. В більшості випадків вони однакові з невеличкою розбіжністю – у правців зазвичай буває вище працездатність правої руки, а у лівшів – лівої. Якщо ж графіки правої та лівої руки сильно різняться, то дослідження слід повторити через певний проміжок часу.
Методика 2. Визначення типу темпераменту спортсмена (питальник Айзенка).
Мета дослідження: визначити домінуючий тип темпераменту за ступенем вираженості таких властивостей темпераменту: невротизм (емоційна нестабільність) та емоційна стійкість, екстраверсія та інтроверсія.
Матеріали та обладнання: бланк дослідження (Додаток 12), ручка.
Інструкція досліджуваному: «Вам пропонується 57 запитань. На кожне питання відповідайте тільки "так" або "ні". Не витрачайте час на обговорення: тут не може бути «хороших» або «поганих» відповідей, тому що це не випробування розумових здібностей».
