- •Завдання з психології до педагогічної практики
- •Загальні відомості про спортсмена.
- •Загальна характеристика тренувальної діяльності спортсмена.
- •Спрямованість особистості.
- •Особливості пізнавальної сфери особистості спортсмена.
- •Особливості емоційно-вольової сфери особистості спортсмена.
- •Індивідуально-психологічні особливості юного спортсмена.
- •Міжособистісні стосунки юного спортсмена.
- •Загальні психолого-педагогічні висновки.
- •Психодіагностичний інструментарій для дослідження особистості спортсмена Методичні рекомендації щодо використання психодіагностичних методик.
- •Блок I. Особливості розвитку пізнавальної сфери особистості спортсмена. Методика 1. Вивчення концентрації уваги.
- •Обробка та аналіз результатів
- •Методика 2. Вивчення розподілу уваги.
- •Обробка та аналіз результатів
- •Методика 3. Вивчення переключення уваги.
- •Обробка та аналіз результатів
- •Методика 4. Визначення типу пам’яті спортсмена.
- •Обробка та аналіз результатів
- •Методика 5. Дослідження логіки і гнучкості мислення спортсмена.
- •Обробка та аналіз результатів
- •Методика 6. Дослідження швидкості і широти мислення спортсмена.
- •Обробка та аналіз результатів
- •Блок II. Емоційно-вольова сфера особистості спортсмена. Методика 1. Дослідження стану тривоги та депресії підлітка.
- •Обробка та аналіз результатів
- •Методика 2. Вивчення негативних емоційних станів.
- •Обробка та аналіз результатів
- •Обробка та аналіз результатів
- •Характеристика показників і форм агресії
- •Методика 5. Вивчення вольової саморегуляції методом анкетування.
- •Обробка та аналіз результатів
- •Обробка та аналіз результатів
- •Методика 2. Визначення типу темпераменту спортсмена (питальник Айзенка).
- •Обробка та аналіз результатів
- •Методика 3. Визначення акцентуацій характеру за допомогою опитувальника Леонгарда - Шмішека.
- •Обробка та аналіз результатів
- •Характеристика типів акцентуації
- •Блок IV. Спрямованість особистості спортсмена. Методика 1. Мотивація успіху і страх невдачі (методика а.А.Реана).
- •Обробка та аналіз результатів
- •Обробка та аналіз результатів
- •Формули підрахунку:
- •Методика 4. Вивчення самооцінки деяких якостей особистості по відношенню її до ідеалу (за с.Будассі).
- •Обробка та аналіз результатів
- •Методика 5. Дослідження рівня домагань особистості.
- •Обробка та аналіз результатів
- •Блок V. Міжособистісні стосунки спортсмена. Методика 1. Вивчення міжособистісних стосунків методом незакінчених речень.
- •Обробка та аналіз результатів.
- •Методика 2. Дослідження відчуття самотності спортсмена (підлітка/старшокласника).
- •Обробка та аналіз результатів
- •Методика 3. Ставлення спортсмена до тренера.
- •Обробка та аналіз результатів
- •Розділ. Стимульний матеріал та бланки досліджень. Блок I. Особливості розвитку пізнавальної сфери особистості спортсмена.
- •Блок II. Емоційно-вольова сфера особистості спортсмена.
- •Блок III. Індивідуально-психологічні особливості особистості спортсмена.
- •Блок IV. Спрямованість особистості спортсмена.
- •Блок V. Міжособистісні стосунки спортсмена.
Формули підрахунку:
СО+ = М+ : Н+.
СО– = М- : Н-.
Де М+ та М- – це кількість якостей, у «позитивному» і «негативному» стовпчиках, які досліджуваний відмітив як притаманні йому; а Н+ та Н- – це загальна кількість якостей у правому та лівому стовпчику відповідно.
Ви маєте отримати число у межах від 0 до 1.
Рівень адекватності самооцінки визначають за допомогою таблиці:
СО+ |
СО- |
Рівень самооцінки |
Характеристика |
1-0,76 |
0-0,25 |
неадекватна, завищенна |
людина занадто переоцінює свої позитивні сторони і недооцінює негативні |
0,75-0,51 |
0,26-0,49 |
адекватна з тенденцією до завищення |
відповідає позитивному ставленню до себе, самоповазі, відчуттю власної повноцінності |
0,5 |
0,5 |
адекватна |
людина правильно оцінює себе |
0,49-0,26 |
0,51-0,75 |
адекватна з тенденцією до заниження |
відповідає негативному ставленню до себе, відчуттям власної неповноцінності |
0,25-0 |
0,76-1 |
неадекватна, занижена: |
людина занадто недооцінює свої позитивні сторони і перебільшує негативні |
Самооцінки по позитивній та негативній множині можуть не співпасти. Це потребує спеціального аналізу і можливо викликане захисними механізмами особистості.
Методика 4. Вивчення самооцінки деяких якостей особистості по відношенню її до ідеалу (за с.Будассі).
Мета дослідження: дослідити самооцінку підлітка / старшокласника.
Матеріали та обладнання: бланк дослідження (Додаток 16), ручка.
Інструкція досліджуваному: «Вам пропонується 20 якостей особистості, записаних у стовпчик. Ви повинні виконати два завдання. По-перше, у стовпчику №1 пронумерувати ці якості по мірі їх значущості для людей (№1 присвоїти найбільш значущій якості для «ідеальної» людини, №20 – найменш значущій). По-друге, у стовпчику №3 Ви повинні пронумерувати ці якості в залежності від ступеня розвитку їх у Вас (№1 присвоїти якості, яка найкраще розвинута у Вас, №20 – тій, що розвинена найгірше). У стовпчику №4 Ви записуєте різницю між номером конкретної якості у першому і третьому стовпчиках (навіть з урахуванням від’ємного значення) – d, у стовпчику №5 записуєте квадрат різниці – d²».
Обробка та аналіз результатів
Рівень самооцінки визначається за формулою:
С= 1 – ( 6×Σ ×d² ÷ ( n× (n² – 1)) ),
n – кількість якостей (дорівнює 20);
Σ ×d² – сума квадратів різниці місць якостей (сума чисел, записаних у стовпчику №5).
Якщо коефіцієнт знаходиться у проміжку
від 0 до +0,5, то у досліджуваного адекватна самооцінка;
від +0,51 до +0,8 – у досліджуваного адекватна самооцінка з тенденцією до завищення;
від +0,81 до +1 – у досліджуваного завищена самооцінка.
Коефіцієнт із знаком «-» (від’ємний коефіцієнт) свідчить про занижену самооцінку.
