- •Вступ: програма тренінгуособистісного і професійного самовдосконалення педагогів днз (на основі казкотерапії)
- •Пояснювальна записка
- •Тематичний план
- •Занятие 1 Идеальный педагог. Знакомство
- •Правила работы группы
- •«Дворник»
- •Занятие2 Реальный педагог. Задачи деятельности
- •Суфийская притча о добывании огня
- •Занятие 3 Миссия педагога
- •«Как открыть сундук»
- •Крылья младенца
- •«Пробуждение веры»
- •Занятие 4 воспитание души
- •«Плоды воспитания»
- •Занятие 5 Состояние Мыслей
- •«Огонь сердца»
- •Выход из чащи
- •Занятие 6 работать с Вдохновением
- •«Что такое вдохновение»
- •Занятие 7 самосознание
- •«Добро и зло»
- •Занятие 8 счастливый ребенок
- •Приветствие “Ласковое имя”.
- •Султан, мудрец и хирург
- •Занятие 9 Помоги стать лучше
- •Каждый лучше
- •Помоги стать лучше
- •Занятие10 ответственностЬ
- •Власть и ответственность
- •Что украшает человека
- •Занятие 11 счастливый педагог
- •Путь к познанию
- •Волшебный клад
- •Неиссякаемый источник счастья
- •Занятие 12 Определение «белых пятен»
- •Если стоять на месте
- •Занятие 13 Саморегуляция
- •Не кляните жизнь
- •Как стать счастливым
- •Про обиду и картошку
- •Занятие 14 толерантность и практика саморегуляции
- •Китайская притча «Ладная семья»
- •Занятие 15 Самоценность личности
- •«Хозяин или слуга»
- •Занятие 16 Учителю тоже нужен учитель…
- •Кто учит мудрецов
- •Лучший учитель
- •Занятие17 команда педагогов
- •Басня о перепелках
- •Занятие 18. Команда и престиж сада
- •Планы и дела
- •Занятие 19 Стратегия саморазвития
- •«Главная задача Учителя»
- •«Спасти одну звезду»
- •Література
- •Диагностика мотивационной структуры личности
- •Уровень коммуникативной компетентности
- •Характер поведения во время групповых дискуссий
- •Культура межличностной коммуникации
- •Умение строить конструктивный конфликт
- •2. Уровень профессионализма
- •2.2. Умение спланировать собственную деятельность
- •2.3. Результативность
- •3. Уровень ответственности
- •3.1. Уровень исполнительской ответственности
- •3.2. Уровень ответственности по отношению к общекомандным ценностям
- •3.3. Уровень ответственности за собственный участок работ, который поручила команда
- •4. Уровень креативности
- •4.1. Способность к инновациям, нестандартным решениям
- •4.2. Гибкость, приспособляемость к изменяющимся требованиям внешней среды
- •4.3. Конструктивная инициативность
- •Мониторинг эффективности команды в целом
- •Уровень эффективности межличностного взаимодействия
- •Уровень согласованности действий в работе на общий результат
- •Уровень результативности и продуктивности
Планы и дела
Когда мы много говорим, а дело делать не хотим,
Все в жизни наперекосяк, идут дела совсем не так.
Мы слишком многого хотели, а дело сделать не сумели,
Как нам хотелось и мечталось, как в планах нами же писалось.
Притча
Как нужно строить гнездо
— Дети, каждый из вас должен построить гнездо, — объявила мама-птица под росшим птенцам. — Нужно собрать ветки, а потом заботливо и последовательно сплести из них гнездо. Помните: «Последовательность — это гнездо, в котором вылупляется все самое хорошее».
Птенчики начали трудиться, но у многих гнездо не получилось.
— Дети, будьте настойчивы и последовательны, и у вас все получится, — подбадривала птенцов мама-птица.
Не понимаю, зачем нужно столько трудиться, — недовольно прочирикал один птенчик. — Мне пока не нужно гнездо.
Сейчас ты учишься, чтобы в следующем году построить хорошее гнездо, — объяснила мама.
Но птенчик не захотел слушать маму и улетел играть. Прошел год. Весной птицы построили гнезда и заботливо высиживали яички.
Только у одной птицы яички пропали.
- Ах, горе, горе! Яички мои украли! -плакала птичка.
К ней подлетела мама-птица и сурово сказала:
- Ты сама виновата. Посмотри на свое гнездо. Яички твои провалились в дыры. Тот, кто не умеет настойчиво и последовательно трудиться, хорошего результата не получит.
Вопросы для обсуждения:
- Вы всегда выполняете задуманное?
- Как научиться быть последовательным человеком?
- Как последовательность помогла вам, вашим родным или друзья добиться чего-то важного в жизни?
- Для чего необходимо быть последовательным педагогу?
- Как вы думаете, кому это качество нужнее: детям или взрослым, и почему?
Коллаж «Мечта о будущем ДОУ»
Ведущий объединяет участников в две группы и предлагает им, используя листы ватмана, газеты, журналы, нити, ткань, ножницы, цветную бумагу, клей, фломастеры, создать коллаж «Наш детский сад через 10 лет» и подготовить комментарий о результатах работы для презентации. После групповых презентаций тренер предлагает обсудить крылатую фразу: «Если у Вас есть мечта, то у вас есть возможность осуществить её!»
После обсуждения тренер, предлагает подумать о том, какие конкретные возможности (действия) может предложить каждый из присутствующих для осуществления общей мечты (участники пишут на стикерах и после проговаривания крепят на соответствующее место коллажа).
Упражнение "Я не могу - я могу - я попытаюсь"
Тренер просит участников (стоя в кругу) проговорить: "Я не всё могу, но Я многое умею, Я попытаюсь, с любой задачей справится!", затем положить свою правую руку на ладонь соседа справа, а левую ладонь протянуть соседу слева, и вся группа говорит "волшебные слова": "Мы справимся, потому что вместе можем всё!"
Занятие 19 Стратегия саморазвития
Цель: способствовать обобщению полученного опыта, навыков, знаний участников, раскрыть значимость социальной роли педагога, необходимость постоянного личностного и профессионального совершенствования
Приветствие: Мы похожи?
Все участники в кругу. Каждый говорит соседу, сидящему справа, а затем соседу, сидящему слева по 2 фразы, начинающиеся со слов:
- Ты похож на меня тем, что...
- Я отличаюсь от тебя тем, что...
В итоге делается вывод о том, что все мы, в сущности, похожи, и в то же время разные, но мы имеем право на эти отличия.
Притча