- •Вступ: програма тренінгуособистісного і професійного самовдосконалення педагогів днз (на основі казкотерапії)
- •Пояснювальна записка
- •Тематичний план
- •Занятие 1 Идеальный педагог. Знакомство
- •Правила работы группы
- •«Дворник»
- •Занятие2 Реальный педагог. Задачи деятельности
- •Суфийская притча о добывании огня
- •Занятие 3 Миссия педагога
- •«Как открыть сундук»
- •Крылья младенца
- •«Пробуждение веры»
- •Занятие 4 воспитание души
- •«Плоды воспитания»
- •Занятие 5 Состояние Мыслей
- •«Огонь сердца»
- •Выход из чащи
- •Занятие 6 работать с Вдохновением
- •«Что такое вдохновение»
- •Занятие 7 самосознание
- •«Добро и зло»
- •Занятие 8 счастливый ребенок
- •Приветствие “Ласковое имя”.
- •Султан, мудрец и хирург
- •Занятие 9 Помоги стать лучше
- •Каждый лучше
- •Помоги стать лучше
- •Занятие10 ответственностЬ
- •Власть и ответственность
- •Что украшает человека
- •Занятие 11 счастливый педагог
- •Путь к познанию
- •Волшебный клад
- •Неиссякаемый источник счастья
- •Занятие 12 Определение «белых пятен»
- •Если стоять на месте
- •Занятие 13 Саморегуляция
- •Не кляните жизнь
- •Как стать счастливым
- •Про обиду и картошку
- •Занятие 14 толерантность и практика саморегуляции
- •Китайская притча «Ладная семья»
- •Занятие 15 Самоценность личности
- •«Хозяин или слуга»
- •Занятие 16 Учителю тоже нужен учитель…
- •Кто учит мудрецов
- •Лучший учитель
- •Занятие17 команда педагогов
- •Басня о перепелках
- •Занятие 18. Команда и престиж сада
- •Планы и дела
- •Занятие 19 Стратегия саморазвития
- •«Главная задача Учителя»
- •«Спасти одну звезду»
- •Література
- •Диагностика мотивационной структуры личности
- •Уровень коммуникативной компетентности
- •Характер поведения во время групповых дискуссий
- •Культура межличностной коммуникации
- •Умение строить конструктивный конфликт
- •2. Уровень профессионализма
- •2.2. Умение спланировать собственную деятельность
- •2.3. Результативность
- •3. Уровень ответственности
- •3.1. Уровень исполнительской ответственности
- •3.2. Уровень ответственности по отношению к общекомандным ценностям
- •3.3. Уровень ответственности за собственный участок работ, который поручила команда
- •4. Уровень креативности
- •4.1. Способность к инновациям, нестандартным решениям
- •4.2. Гибкость, приспособляемость к изменяющимся требованиям внешней среды
- •4.3. Конструктивная инициативность
- •Мониторинг эффективности команды в целом
- •Уровень эффективности межличностного взаимодействия
- •Уровень согласованности действий в работе на общий результат
- •Уровень результативности и продуктивности
4. Уровень креативности
Под уровнем креативности понимается уровень творческой активности, который проявляется в способности к нестандартным подходам и решениям, гибкости и конструктивной инициативности.
4.1. Способность к инновациям, нестандартным решениям
Чтобы оценить собственную способность к инновациям и нестандартным решениям, ответьте на следующие вопросы:
— Вам легче использовать в работе отработанные технологии, алгоритмы, или для вам интереснее постоянно включать в работу что-то новое, искать новые пути?
— Легко ли вам действовать в ситуации «неопределенности» методов (когда известно что нужно сделать, но КАК это нужно делать не описано)?
— Легко ли вы принимаете решение, оказавшись в нестандартной ситуации?
— Называют ли вас в команде генератором идей?
Балл |
Критерии |
1-2 |
Вы можете действовать только по отработанным технологиям, алгоритмам, схемам. Нестандартные ситуации провоцируют у вас стресс |
3-4 |
Вы стремитесь действовать по отработанным технологиям и избегаете ситуаций, когда требуется творческий и нетрадиционный подход |
5-6 |
Вам легче действовать по отработанным схемам. Однако в нестандартных ситуациях вы замечали за собой способность делать неожиданные ходы и принимать нестандартные решения. Правда, для вас подобные ситуации являются довольно напряженными |
7-8 |
Вы легко действуете в нестандартных ситуациях, открывая в себе творческие потенциалы. Иногда у вас даже появляется тяга к обновлению, улучшению. Вы довольно легко продуцируете новые идеи, а также умеете рационально подходить к отработанным схемам |
9-10 |
Вам легче изобрести нечто новое, чем действовать по отработанной схеме. Вы постоянно «фонтанируете» идеями |
4.2. Гибкость, приспособляемость к изменяющимся требованиям внешней среды
Чтобы оценить у себя данную способность, ответьте на следующие вопросы:
— Легко ли вы адаптируетесь к изменениям (изменению состава требования, обновлению состава команды, изменению внешней ситуации и пр.)?
— Чувствуете ли вы сильную тревогу, страх или даже панику, узнав об неожиданных изменениях?
— Ощущаете ли вы радость от предвкушения обновления?
— Для вас не составляет большого труда познакомиться с новым человеком, требованиями, предложениями?
— Легко ли вы отходите от привычного сценария действий?
Балл |
Критерии |
1-2 |
Ригидность. Любые изменения могут вызывать сильную тревогу, страх и даже панику |
3-4 |
Ригидность. Изменения вызывают тягостные переживания. Приспосабливаться, принимать изменения сложно, и только чувство долга или страх потерять работу помогают принять изменения |
5-6 |
Изменения вызывают определенные переживания, адекватные ситуации. Период адаптации к изменившейся ситуации довольно непродолжительный и существенно не влияет на работоспособность |
7-8 |
Изменения со знаком «минус» вызывают прилив творческой активности, а изменения со знаком «плюс» — волну радости и повышение работоспособности. Период адаптации к изменившейся ситуации непродолжителен |
9-10 |
Вы можете приспособиться и самореализоваться в любых условиях |