«Пробуждение веры»

Жил когда-то трудолюбивый и щедрый крестьянин, у которого были ленивые и жадные сыновья. Перед смертью он собрал сыновей и сказал им, что если они будут копать в таком-то поле, то найдут зарытые там сокровища.

Как только крестьянин умер, его сыновья пришли в поле и стали усердно и внимательно перекапывать землю вдоль и поперек, но сокровищ так и не обнаружили.

Они решили, что отец, по своей щедрости, уже раздал все золото, и прекратили поиски. Тут их осенило: раз уж земля вскопана, на ней можно что-то посадить. Братья засеяли поле пшеницей и через несколько месяцев собрали богатый урожай.

Продав пшеницу, они целый год жили в достатке.

Однако после сбора первого урожая у них снова появилась мысль о большом богатстве, которое они так и не нашли. Поэтому братья заново перекопали поле, но золота так и не нашли.

Через несколько лет эти люди привыкли к труду и научились различать времена года. Тут-то они поняли, почему отец применил такой метод воспитания. И стали они честными крестьянами. Вскоре они обнаружили, что обладают немалым богатством, и совсем перестали думать о скрытых сокровищах.

Вот так же обстоят дела и в жизни. Педагог, сталкивающийся с нетерпеливостью и грубостью, смятением и жадностью воспитанников, должен побудить их совершить действия, которые помогут им развиться. Но истинный смысл этих действий самим воспитанникам сначала бывает непонятен.

Обратимся опять к притче. Секрет крестьянина в том, что он использовал недостатки своих сыновей. Что мы знаем о сыновьях? Они были ленивые и жадные. Мудрый крестьянин заинтриговал своих детей, создал для них приманку, отвлек разрушительные стороны личности своих сыновей — леность и жадность. В результате в реальном деле смогла проявиться их созидательная энергия — трудолюбие и щедрость.

Может быть, и нам стоит научиться видеть оборотную сторону проблемы? Под агрессивностью может скрываться миролюбие, под страхом — бесстрашие, под глупостью — ум. Волшебник Изумрудного города, знаменитый Гудвин, умел видеть оборотную сторону проблемы. Он сумел дать «клиентам» именно то, что они просили. Трусливому Льву — смелость, Страшиле — мозги, Железному Дровосеку — чуткое любящее сердце. А ведь всеми этими качествами они обладали изначально. Гудвин лишь заставил их поверить в то, что нужное качество сформировано.

Итак, в задачу педагога входит не только видение оборотной стороны проблемы, но и пробуждение веры – веры ребенка в собственные силы.

Управляемая дискуссия «Мнения»

Тренер предлагает участникам встать и собраться в центре комнаты. Далее он зачитывает утверждения, в отношении которого участникам необходимо выразить свою точку зрения. Если они соглашаются с предложенным утверждением, то должны пойти в угол комнаты, где прикреплена табличка «согласен». Если участники не разделяют мнения, выдвинутого на обсуждение, то переходят в угол с табличкой «не согласен». После распределения участников по комнате по каждому утверждению психолог обращается к некоторым из них с просьбой аргументировать свою позицию.

Утверждения:

- Наиболее верные педагогические подходы: чувство ответственности за образование ребенка, интуиция, укрепленная верою и любовью.

- Доброта педагога разбалтывает дисциплину воспитанников.

- Повседневные нагрузки не дают возможности педагогу быть душевным с каждым ребенком.

- Гуманизация образования – это красивые слова далекие от практики.

- Каждый педагог – исполнитель важнейшей миссии воспитания.

- Педагог не имеет права на ошибку.

Во время дискуссии имеет право на существование мнение каждого участника, обусловленное ​​определенным опытом и моральными ценностями. Задача тренера состоит в том, чтобы в конце дискуссии подвести к выводу о том, что нельзя однозначно трактовать ни одно из приведенных высказываний.

Упражнение «Испытание машины»

Тренер. Машинкой управляет ее хозяин. Его задача - говорить ей, что делать, бережно относиться к ней. В свою очередь «машинка» должен внимательно слушать своего хозяина и четко выполнять все указания.

Выбираются пары, проводится распределение ролей - «машинка» и «хозяин» (позже будет обмен ими). Каждое столкновение с предметами - ошибка. Выигрывает тот, чья машинка без аварий пройдет весь путь препятствий.

В помещении хаотично ставят стулья. Каждая пара по очереди становится друг напротив друга. «Машине» завязывают глаза.

Вопросы для обсуждения

- Как вы думаете, кто оказался лучшим хозяином для машинки? Почему? (В ходе обсуждения участники называют того, кто, по мнению многих, лучше всех провел свою машинку по дороге.)

- Чем похожа роль «хозяина машины» на роль педагога?

- Какая черта помогла выполнить эту задачу? (Умение слушать, ориентироваться в пространстве, мотивация «машины» и «хозяина», взаимопонимание.)

Вы правильно назвали важнейшие черты, и поэтому получаете аплодисменты.

Метод ОРИД

Тренер пишет, а участники отвечают на вопросы:

О - опыт (какой опыт получили, что помните?).

Р - рефлексия (какие ощущения, реакция?).

И - информация (какую информацию получили, какие выводы сделали?).

Д - действия (как вы будете действовать в будущем.)