- •Вступ: програма тренінгуособистісного і професійного самовдосконалення педагогів днз (на основі казкотерапії)
- •Пояснювальна записка
- •Тематичний план
- •Занятие 1 Идеальный педагог. Знакомство
- •Правила работы группы
- •«Дворник»
- •Занятие2 Реальный педагог. Задачи деятельности
- •Суфийская притча о добывании огня
- •Занятие 3 Миссия педагога
- •«Как открыть сундук»
- •Крылья младенца
- •«Пробуждение веры»
- •Занятие 4 воспитание души
- •«Плоды воспитания»
- •Занятие 5 Состояние Мыслей
- •«Огонь сердца»
- •Выход из чащи
- •Занятие 6 работать с Вдохновением
- •«Что такое вдохновение»
- •Занятие 7 самосознание
- •«Добро и зло»
- •Занятие 8 счастливый ребенок
- •Приветствие “Ласковое имя”.
- •Султан, мудрец и хирург
- •Занятие 9 Помоги стать лучше
- •Каждый лучше
- •Помоги стать лучше
- •Занятие10 ответственностЬ
- •Власть и ответственность
- •Что украшает человека
- •Занятие 11 счастливый педагог
- •Путь к познанию
- •Волшебный клад
- •Неиссякаемый источник счастья
- •Занятие 12 Определение «белых пятен»
- •Если стоять на месте
- •Занятие 13 Саморегуляция
- •Не кляните жизнь
- •Как стать счастливым
- •Про обиду и картошку
- •Занятие 14 толерантность и практика саморегуляции
- •Китайская притча «Ладная семья»
- •Занятие 15 Самоценность личности
- •«Хозяин или слуга»
- •Занятие 16 Учителю тоже нужен учитель…
- •Кто учит мудрецов
- •Лучший учитель
- •Занятие17 команда педагогов
- •Басня о перепелках
- •Занятие 18. Команда и престиж сада
- •Планы и дела
- •Занятие 19 Стратегия саморазвития
- •«Главная задача Учителя»
- •«Спасти одну звезду»
- •Література
- •Диагностика мотивационной структуры личности
- •Уровень коммуникативной компетентности
- •Характер поведения во время групповых дискуссий
- •Культура межличностной коммуникации
- •Умение строить конструктивный конфликт
- •2. Уровень профессионализма
- •2.2. Умение спланировать собственную деятельность
- •2.3. Результативность
- •3. Уровень ответственности
- •3.1. Уровень исполнительской ответственности
- •3.2. Уровень ответственности по отношению к общекомандным ценностям
- •3.3. Уровень ответственности за собственный участок работ, который поручила команда
- •4. Уровень креативности
- •4.1. Способность к инновациям, нестандартным решениям
- •4.2. Гибкость, приспособляемость к изменяющимся требованиям внешней среды
- •4.3. Конструктивная инициативность
- •Мониторинг эффективности команды в целом
- •Уровень эффективности межличностного взаимодействия
- •Уровень согласованности действий в работе на общий результат
- •Уровень результативности и продуктивности
Уровень коммуникативной компетентности
Коммуникативная компетентность — это совокупность способностей, знаний и умений, необходимых для эффективного взаимодействия в команде.
Высокий уровень коммуникативной компетентности позволяет человеку:
□ избегать конфликтных ситуаций;
□ грамотно и конструктивно разрешать конфликты;
□ внимательно слушать и слышать партнера;
□ регулировать собственные эмоции, возникающие в процессе взаимодействия;
□ обеспечивать высокую культуру и этику взаимоотношений;
□ аргументированно излагать собственную точку зрения;
□ формулировать контраргументы в защиту своей позиции;
□ цивилизованно влиять на партнера, противостоять манипулированию.
Для определения текущего уровня коммуникативной компетентности выделены три ситуации:
□ групповая дискуссия, обсуждение в команде;
□ межличностное взаимодействие;
□ конструктивный конфликт.
Стиль, характер, особенности поведения и восприятия данных ситуаций Вам предстоит оценить по 10-балльной шкале.
Характер поведения во время групповых дискуссий
Групповая дискуссия в работе команды является важным средством взаимодействия, обмена мнениями между членами команды. Поэтому особенности поведения в процессе групповых дискуссий являются важным показателем уровня коммуникативной культуры. Для того чтобы оценить данный показатель по 1 0-балльной шкале, Вам важно честно и объективно ответить на следующие вопросы:
— Насколько активно вы принимаете участие в групповом обсуждении?
— Доступно ли вы формулируете свои мысли для членов команды? Не приходится ли им часто переспрашивать, что вы имели в виду?
— Насколько хорошо вы умеете слушать и слышать то, что говорят члены вашей команды? Всегда ли вы понимаете, что они имеют в виду, высказывая свое мнение?
— Легко ли вы идете на компромисс, чтобы прийти к общему решению?
— Насколько четко вы следуете общей линии обсуждения? Не отвлекаетесь ли Вы на посторонние ассоциации, примеры, проблемы, «отклоняя» команду от линии обсуждения?
Для того чтобы вам легче было выставить себе соответствующий балл (от 1 до 10), Вы можете воспользоваться приведенными ниже ориентирами.
Балл |
Критерии |
1-2 |
Вы неизменно отвлекаетесь на посторонние мысли, отстранены от общего хода обсуждения. Когда вы говорите, членам команды сложно понять, что вы имеете в виду, они постоянно переспрашивают вас, что вы хотите сказать. Вы сами не слушаете то, что говорят другие, постоянно перебиваете их, навязываете свою точку зрения. Если вас спросить, в чем заключалась суть идей и предложений членов вашей команды, вы не сможете ответить, потому что не услышали и не поняли их. Вы чрезвычайно неохотно, болезненно идете на компромисс, у вас при этом портится настроение. Компромисс вы расцениваете как личную обиду, вызов непосредственно вам. Кроме того, вы, возможно, замечали за собой склонность постоянно отвлекать команду на собственные проблемы, рассуждения, ассоциации, примеры
|
3-4 |
Вы ведете себя достаточно отстраненно, пассивно. Вы не стремитесь озвучить свое мнение пе.ред членами команды, может быть, в силу того что опасаетесь быть непонятым; или в силу природной скромности; или оттого, что считаете, что вас все равно не поймут. Часто вам кажется, что команда обсуждает совсем не то, что следовало, это может вас раздражать, но вы не хотите «встревать» и быть «козлом отпущения», вы недостаточно доступно формулируете свои мысли, нередко члены команды вас не понимают и часто переспрашивают, что вы имели в виду. Вы замечаете, что вам непросто слушать собеседника, долго удерживать внимание, следовать логике другого, фиксировать суть его идей. Вы часто не понимаете суть предложений других, нередко искажаете информацию на основе собственных представлений. Вам трудно даются компромиссы. Вы долго переживаете, если пришлось пойти на компромисс. Вам кажется, что вас не поняли, и из-за этого все потеряли нечто важное. Нередко во время групповой дискуссии у вас возникает интересная, на ваш взгляд, ассоциация, пример, и вы обязательно делитесь этим с коллегами, но при этом вы стали замечать, что они не разделяют вашего энтузиазма и дают вам понять, что ваши высказывания, примеры «не к месту» |
5-6 |
Вы обычно чувствуете себя достаточно вовлеченным, заинтересованным. Однако вы не спешите себя активно проявлять, предпочитая слушать то, что говорят другие. Вы стремитесь как можно доступнее, понятнее для других формулировать свои мысли, однако у вас это не всегда получается. Иногда у вас возникает «чувство, как у собаки»: она все знает, понимает, только сказать не может. Нередко вам не хватает «правильных» слов, чтобы доступно и понятно сформулировать свои мысли. Однако члены команды все равно понимают вас, чаще всего благодаря невербальным сигналам (жестам, мимике). Вы стараетесь внимательно слушать и слышать то, что говорят другие. Однако это не всегда вам дается легко: где-то вы отвлекаетесь на собственные эмоции или ассоциации. Компромисс вам дается недостаточно легко. Вы некоторое время после обсуждения переживаете, вам кажется, что вы сказали не все, что хотели |
7-8 |
Вы ведете себя активно и конструктивно. Вы стараетесь формулировать собственные мысли доступно для других, чувствуете, что вас слушают и понимают. Вам достаточно легко слушать и слышать суть предложений, идей ваших коллег. Если ради общего дела требуется компромисс, вы с готовностью на него идете, даже готовы поступиться собственными амбициями
|
9-10 |
Вы считаете себя мастером ведения групповых дискуссий. Вы блестяще работаете с полученной информацией, легко делаете обобщения, подчеркиваете суть высказываний. Вы всегда доступно формулируете собственные мысли, работаете «переводчиком» с русского на русский, когда члены команды не могут понять друг друга. Умеете примирять противоречивые суждения, аргументированно готовить компромисс |
