Економіко-технологічний технікум херсонського національного технічного університету

Спеціальність: 5.05160203 „Швейне виробництво”

Навчальна дисципліна: «Українська мова»

Розглянуто і затверджено на засіданні Затверджено:

циклової комісії Директор ЕТТ ХНТУ

гуманітарних дисциплін _______/Шупік К.І./

«___»____2014 р.

Протокол №____ від «____»____2014 р.

Голова комісії ______________/Пятько Л.М./

ВАРІАНТ ДПА №__4___

Р. І. Завдання 1-8 мають кілька варіантів відповіді, з яких достовірною є лише одна.

1. Літеру е на місці пропуску треба писати в усіх словах рядка

А мар..во, кринич..нька, мереж..во, сит..чко

Б намист..чко, пр..зидент, вогн..чок, пр..м’єра

В горл..чко, хвил..чка, пр..стол, любит..ль

Г горл..чка, служит..ль, стеж..чка, з…рно

Д реч..татив, щаб…ль, пал….чка

2. Усі слова написані правильно в рядку А викладацький, молотьба, священник Б карпатський, дорожчати, робітництво В криворізький, об’їжджати, французський Г інтелігентський, сонячний, надхнення Д тюркський, свідотство, соняшник

3. Закінчення -е у формі кличного відмінка мають усі іменники в рядку

А друг, колега, брат, земля.

Б воля, швець, Богдан, Ілля

В боєць, кравець, хлопець, молодець

Г майор, полковник, капітан, лейтенант

Д син, кум, Михайло, Павло

4. Подвоєння літер відбувається в усіх словах рядка

А під…аш…я, безсмерт..я, сміт..я, прочитан..ий

Б довгождан..ий, блажен..ий, згуртован..ий, височен..ий

В страшен..ий, картин..ий, блакит…ю, від..зеркалити

Г жит..єдайний, облич..я, священ…ик, роздоріж..я

Д об…ігти, шален…ий, старан…ий, ві…давна

5. Антоніми вжито в реченні А   Любіть травинку, і тваринку, і сонце завтрашнього дня! Б   Сусідський пес не зрозумів моїх добрих намірів, моєї гуманної місії. В   Добра від добра не чекають. Г   Сміються, плачуть солов’ї і б’ють піснями в груди.

6. Допущено помилку у відмінюванні числівника

А двомастами чотирнадцятьма

Б на семистах чотирьох

В ста чотирьом

Г трьомстам одинадцяти

Д дев’яносто п’ятьом

7. Правильно побудовано всі словосполучення в рядку

А по власному бажанню, синя дубльонка, нова таможня

Б іншим разом, по службових справах, дякувати матері

В здобути освіту, відпочинок у Туреччині, лекції з математики

Г вид з вікна, на минулому тижні, прийняти участь

Д відчиняти двері, винести подяку, упродовж місяця

8. Потребує редагування словосполучення А   навчатися математиці Б   відповідно до закону В   опрацьована стаття Г   зворушлива розповідь

Р. ІІ. Завдання 1-8 передбачають виконання вправ, що засвідчать практичні уміння студента

1. Перепишіть, добираючи з дужок потрібні букви:

Пі(д,т)римати; (з,с)цідити; ві(д, т)хвилюватися; бе(з,с)страшний.

2. Перепишіть, вставляючи, де треба, апостроф:

Безхмар…я, р…ядно, пів…ящика, медв…яний.

3. Перепишіть, вставляючи, де треба, м’який знак:

Натал…ці, запіниш…ся, злаз…те, павіл…йон..

4. Перепишіть, вставляючи пропущені букви е або и:

Ст…блина, хв…лювання, витр…мати, ож…ледь.

5. Перепишіть, добираючи з дужок потрібні буквосполучення:

Заздрі(стн, сн)ий, щоти(ждн, жн)я, волейболі(стц, сц)і, очи(стн, сн)ий.

6. Перепишіть складні слова, знімаючи риску:

Ніжно/блакитний, предметно/тематичний, право/порушення, червоно/гарячий

7. Перепишіть, розкриваючи дужки і, де треба, подвоюючи букви:

Стара(н)ість, доні(с)я, (л)ється, облас(т)ю.

8. Перепишіть прийменники, розкриваючи дужки:

(З)за, (по)над, (з)під, (під)час.

Р. ІІІ. Завдання передбачають виконання вправ, що засвідчать практичні уміння студента.

1. Перепишіть речення, поставте потрібні розділові знаки, укажіть частини мови.

Паски як правило випікали в четвер із пшеничного борошна на яєчних жовтках.

2. Установіть відповідність між поєднаннями слів та їх характеристиками

1. гори димлять А поєднання службового слова з повнозначним

4. яблучний сік Б підмет з присудком

5. зима й літо В слова, поєднані сурядним зв’язком

6. найбільш вихований Г словосполучення, іменне, узгодження

Д складена форма найвищого ступеня порівняння прикметника

3. Утворіть прикметник за допомогою суфікса –СЬК:

Грек, турист.

Р. ІV. Завдання: виконайте орфографічно-пунктуаційне оформлення тексту

Робота душі

Тв(о,і)р не/опанова(н,нн)ий (с,з)с(и,е)ред(е,и)ни стає своє/рідним лже/сві(т,д)ч(и,е)(н,н...н)ям проти автора. В/той/час коли поема "Кат(и,е)рина" є сумною і кат(и,е)горич...ною (с,з)віст кою з рідних нац(и,і)онал...них гл(и,е)бин бу(т...т,т)я (с,з)вісткою забутою але таємно плека(нн,н)ою як пам...ят... про нашу духовну (Б,б)ат...ків(сч,щ,шч)ину на якій і постав отой само/бут...ній нац(і,и)онал...ний характ(и,е)р котрий пойм(и,е)нова(нн,н)о (У,у)країн...с...ким. І ми не/за/зовніш...німи оз­наками (с,з)пр(и,е)йма(ї,є)мо цю (с,з)вістку цей с(е,и)гна народного Сумлі(н,

н...н)я але пр(и,е)гадува(н,н...н)ям у са­мих собі. І це пр(и,е)гадува(н,н...н)я можливе і в сучасних дітях. Потрібні лиш зуси(л,л...л)я і певні кул...турні умови д...ля зо/с(е,и)ред/ж(и,е)(нн,н)ос...ті. Потрібне с(е,и)лове поле в якому/б особа не/почувалася окреміш.,.н(йо,ьо)ю і само/достат...н(йо,ьо)ю що/б вона не/була (с,з)гадува(нн,н)им уже б(и,е)з/ба(ч,т)ч(е,и)нком чи духовним байс...трюком якого (с,з)р(и,е)клася сама (М,м)ати/(В,в)і(ч,т)чизна. І за ві(т,д)повідної роботи душі тв(о,і)р (Ш,ш)(и,е)вченка допоможе вийти за/межі вуз...кої події він ро(с,з,ш)шир(е,и)т... нашу с...відоміс...т... вив(и,е)де в зону віч...ного морал...ного закон(у,а) в колиш...нє рідне зрозуміле.

П. Мовчан

Стародавній свідок

Л(е,и)шилос... дуже мало (Р,р)о(сс,с)іян які могли/б проч(е,и)тати тексти (С,с)таро/слов...ян...с...кими літ(и,е)рами. Що/ж/до мови якою говорили старо/давні (Р,р)у(сс,с)и то вона (с,з,ш)/часом (в,у)се біл...ше йде в забу(т...т,т)я. В усіх (У,у)нів(и,е)рс(и,е)тетах с...віту студен...тів навчают... що ні/би (Р,р)у(сс,с)...кий народ не/мав п(и,е)семнос...ті поки (Г,г)реки їм не видумали ал...фавіт(а,у.) і ні/би/то (С,с)лов...ян...с...кої п(и,е)семнос...ті до пр(и,е)ходу (Х,х)р(е,и)ст(е,и)янства не/існувало.

Про/те (В,в)ел(и,е)сова (К,к)нига с...ві(ч,т,д)чит... про/т(и,е)лежне.

Ця книга наб(о,і)р д(и,е)р(и,е)в...я(н,нн)их до(шч,сч,щ)(и,е)чок на яких не/відомими літ(и,е)рами записа(и,н...н)і (С,с)лов...ян...с...кі тексти. Зміст нап(е,и)сів дозволяє ві(т,д)н(и,е)сти їх до кін...ця д(и,е)в...ятого сто/лі(т...т,т)я то/б/то до епохи що п(и,е)р(и,е)дує пр(и,е)ходу (Х,х)р(е,и)ст(е,и)янства (в,у) (К,к)и(є,ї)в...с...ку (Р,р)ус... . Зв(е,и)чайно (у,в)сі (3,з)ахід...ні і наві(д,т)... (Р,р)о(сс,с)ійс...кі істор(е,и)ки п(и,е)р(и,е)кона(н...н,н)і в тому/що в да(нн,н)ому разі можна го ворити тіл...ки про фал...с(и,е)фікацію. Але/ж бага(ц,т)ство д(и,е)тал(ів,ей) у текстах краса мови доводят... що п(и,е)р(и,е)д/нами літ(и,е)ратурний тв(о,і)р написа(н,нн)ий самими (С,с)лов...янами. До/того/ж читаюч(і,и) тексти поч(е,и)на(ї,є)ш розуміти пр(е,и)чини з яких "ц(и,е)вілізо- ва(н...н,н)і" народи що писали офіційну історію то/б/то (Г,г)реки (Р,р)имляни та й у наш час (Н,н)ім...ці завжди (с,з)мал(йо,ьо)вували старо/давніх (С,с)лов...ян жорсто­кими б(и,е)з/кул...турн (е,и)ми (В,в)арварами які по/їх...н(ьо,йо)му тіл...ки те/й робили що бил(е,и)ся і сварил(е,и)ся.

Б. Ребіндер