- •Н. П. Махова
- •Содержание
- •1. Общие методические указания
- •1. Общие методические указания по самостоятельной работе студентов
- •1. Задачи изучения
- •2.1. Понятия «этика», «мораль», «нравственность»
- •1.2. Принципы организации самостоятельной работы
- •Для чего нужно знать модель учебного процесса
- •Объём часов по учебному плану
- •2. Предмет этики
- •2.2. Этика – наука о морали
- •2.3. Структура морали
- •Контрольные вопросы
- •3. Классические теории морали
- •3.1. Понятие «ценность»
- •3.2. Ценности эвдемонистической этики Сократа и Платона
- •Контрольные вопросы
- •3.3. Ценности эвдемонистической этики Аристотеля
- •Контрольные вопросы
- •3.4. Ценности гедонистической этики Эпикура
- •Выводы:
- •Контрольные вопросы
- •3.5. Этика киников
- •Контрольные вопросы
- •3.6. Этика стоиков
- •Контрольные вопросы
- •3.7. Этика Спинозы
- •Контрольные вопросы
- •3.8. Ценности этики утилитаризма
- •Контрольные вопросы
- •3.9. Моральная мотивация как ценность этики и. Канта
- •Контрольные вопросы
- •4. Современная этика
- •4.1. Ф. Ницше о морали
- •Контрольные вопросы
- •4.2. Этика справедливости Дж. Ролза
- •Контрольные вопросы
- •4.3. Прикладная этика
- •4.4. Профессиональная этика как разновидность прикладной
- •Контрольные вопросы
- •4.5. Предмет профессиональной этики
- •Контрольные вопросы
- •5. Категории этики
- •5.1. Добро и зло
- •Диалектика добра и зла
- •Контрольные вопросы
- •5.2. Моральный долг
- •Моральный долг человека предполагает:
- •Контрольные вопросы
- •5.3. Стыд
- •Контрольные вопросы
- •5.4. Совесть
- •Контрольные вопросы
- •5.5. Справедливость
- •Контрольные вопросы
- •5.6. Моральная свобода и ответственность
- •Перед кем ответственен человек?
- •Контрольные вопросы
- •5.7. Правда и ложь
- •Контрольные вопросы
- •5.8. Честность
- •Контрольные вопросы
- •5.9. Достоинство
- •Итак, отметив роль самоуважения в жизни человека, необходимо:
- •Контрольные вопросы
- •5.10. Честь
- •Контрольные вопросы
- •6. Методические указания к самостоятельной работе
- •6.1. Содержание лекционного курса Лекция 1. Предмет этики
- •Лекция 2. Мораль, её структура и функции
- •Лекция 3. Идеи эвдемонистической этики
- •Лекция 4. Ценности античной этики греко-римского периода.
- •Лекция 5. Ценности этики Нового времени.
- •Лекция 6. Современная этика
- •Лекция 8. Долг и совесть
- •6.2. Методические указания к семинарам и тематика семинарских занятий
- •Занятие 3. Милосердие и сострадание
- •6.3. Методические указания для выполнения домашней письменной работы
- •Методика анализа текста:
- •1. Этика буддизма.
- •2. Анализ текста «Августин о добре и зле»
- •Контрольные вопросы
- •1. Проблема смерти и эвтаназия в прикладной этике.
- •2. Анализ текста «м. Шелер об абсолютности и относительности в морали»
- •Контрольные вопросы
- •Вариант 3
- •1. Конфуцианство как этическая доктрина.
- •2. Анализ текста: «и. А. Ильин о нравственном совершенствовании человека».
- •Контрольные вопросы
- •Вариант 4
- •1. Этические аргументы в пользу и против смертной казни.
- •2. Анализ текста «н. А. Бердяев о проблеме происхождения добра и зла»
- •Контрольные вопросы
- •Вариант 5
- •1. Биоэтика – новая наука о милосердии.
- •2. Анализ текста «д. Фон Гильдебранд о нравственных добродетелях»
- •2. Анализ текста «д. Фон Гильдебранд о различии между предрасположенностью и нравственной добродетелью»
- •Контрольные вопросы
- •Вариант 7
- •1. Проблема смысла жизни в «Письмах к Луцилию» (Сенека)
- •2. Анализ текста «д. Фон Гильдебранд о различии между деятельностью по привычке и нравственной добродетелью»
- •Контрольные вопросы
- •Вариант 6
- •1. Этика Аристотеля.
- •Контрольные вопросы
- •1. Возможна ли любовь к врагам?
- •2. Анализ текста «Аристотель о добродетели как о деятельности»
- •Контрольные вопросы
- •Вариант 9
- •1. Добро и насилие.
- •2. Анализ текста «Аристотель о добродетели как середине двух пороков»
- •Контрольные вопросы
- •1. Альтруизм и эгоизм.
- •2. Анализ текста «Эпикур об удовольствиях»
- •Контрольные вопросы
- •Вариант 11
- •1. Соотношение общественного и индивидуального в морали.
- •2. Анализ текста «Марк Аврелий о добродетелях»
- •Контрольные вопросы
- •Вариант 12
- •1. Милосердие и сострадание
- •2. Анализ текста «м. Монтень о добром и добродетельном»
- •Контрольные вопросы
- •Вариант 13
- •1. Милосердие и справедливость.
- •2. Анализ текста «Спиноза о методе в этике и добре и зле»
- •Контрольные вопросы
- •Вариант 14
- •1. Этика благоговения перед жизнью (а. Швейцер)
- •2. Анализ текста «Франсуа Ларошфуко о совести»
- •Контрольные вопросы
- •Вариант 15
- •1. Конструктивна ли роль зла?
- •2. Анализ текста «Людвиг Фейербах о совести»
- •Контрольные вопросы
- •Вариант 16
- •1. Свобода и ответственность.
- •2. Анализ текста «в. С. Соловьев об эгоизме»
- •Контрольные вопросы
- •Вариант 17
- •1. Политика и мораль.
- •2. Анализ текста «Фридрих Ницше о дружбе»
- •(Фридрих Ницше. Так говорил Заратустра // Соч.: в 2 т. М., 1996. Т. 2. С. 43.) Контрольные вопросы
- •Вариант 18
- •1. Наука и мораль
- •2. Анализ текста « э. Фромм о современном человеке»
- •Контрольные вопросы
- •Вариант 19
- •1. Дружба и приятельство.
- •2. Анализ текста «Виктор Эмиль Франкл о любви»
- •Контрольные вопросы
- •1. Любовь рациональна или иррациональна?
- •Вариант 20
- •1. Что лучше? Причинять справедливость или страдать от несправедливости?
- •2. Анализ текста «Людвиг Витгенштейн об этике»
- •Контрольные вопросы
- •2. Какие сравнительные аргументы приводит автор, чтобы показать специфику этического знания? Вариант 21
- •1. Благо и добро.
- •2. Анализ текста «а. Швейцер об этике благоговения перед жизнью»
- •Контрольные вопросы
- •1. Социальный и личный идеал.
- •2. Анализ текста «Этциони о золотом правиле морали»
- •Контрольные вопросы
- •Вариант 23
- •1. Существует ли нравственный прогресс?
- •2. Анализ текста «Этциони о золотом правиле морали и категорическом императиве»
- •Контрольные вопросы
- •Вариант 24
- •1. Возрастание роли этики на рубеже веков.
- •2. Анализ текста «н. А. Бердяев о свободе человека»
- •Контрольные вопросы
- •Вариант 25
- •1. Абсолютное в морали.
- •2. Анализ текста «Гильдебранд о сущности добродетелей»
- •Контрольные вопросы
- •1. Справедливость в отношениях людей.
- •2. Анализ текста «Гильдебранд о добродетели и привычке»
- •Контрольные вопросы
- •Вариант 27
- •1. Христианские моральные принципы.
- •2. Анализ текста «Спиноза о добродетелях»
- •Контрольные вопросы
- •1. Вина и её роль в нравственном развитии личности.
- •2. Анализ текста «Аристотель о добродетелях»
- •Контрольные вопросы
- •Вариант 29
- •1. Роль морали в межличностных отношениях.
- •2. Анализ текста «о том, как делать людям добро. И. Кант»
- •Контрольные вопросы
- •Вариант 30
- •1. Достоинства и честь.
- •2. Анализ текста «Гильдебранд о независимости морали от актуальных ценностей»
- •Контрольные вопросы
- •Основные понятия
- •Имена философов
- •Библиографический список
Контрольные вопросы
1. Каков смысл понятия «трудовая мораль»? Подберите пословицы, поговорки, афоризмы, в которых утверждаются принципы трудовой морали.
2. Каков смысл понятия «профессиональная мораль»?
3. Каково соотношение между трудовой и профессиональной моралью?
4. Какие отношения в профессии регулирует профессиональная мораль?
5. К какой группе профессий относится профессия специалиста по связям с общественностью?
6. Какие отношения в деятельности специалистов по связям с общественностью регулирует профессиональная мораль?
5. Категории этики
5.1. Добро и зло
Очень многие мыслители во все времена придавали большое значение раскрытию понятия добра. В. С. Соловьёв отмечал, что необходимо иметь представление о понятии добра, и это поможет обрести силы «для исполнения добра». Ложное понимание добра может привести к неправедным действиям, к ужасным поступкам. Возможность таких действий содержится и в любой профессиональной деятельности. Более того, идея добра, по меткому замечанию Л. А. Попова, упорядочивает, объединяет всю духовную жизнь человека. Во всех формах деятельности всегда содержится основание для вопроса: добро ли то, что я делаю? Проявления добра настолько многогранны в реальной человеческой жизни, что, опираясь только на этот опыт, невозможно дать всеобъемлющее определение добра.
Мир разделён в моральном сознании на добрый и злой. Добро и зло – это фундаментальные характеристики морального сознания. Добро и зло – это понятия высокой степени абстрактности. Добро и зло являются диаметрально противоположными понятиями, выражающими важнейшие установки морального сознания. Поэтому в первом приближении очень трудно определить эти понятия. То есть добро – это добро, мы стремимся к нему, а зло – это зло, и мы его не хотим. Если определять добро как отсутствие зла и наоборот, то при таком определении также нельзя продвинуться далеко.
Поэтому обоснование добра и его определение является важнейшей проблемой на всём протяжении развития теоретической этической мысли. В истории этики были попытки определить добро с различных позиций. Исторический процесс формирования этого понятия был и процессом становления и развития самой морали.
Хотя, как уже отмечалось, во все исторические эпохи существовали скептические утверждения о невозможности дать определение понятию «добро», параллельно с ними возникали различные подходы в трактовке этого понятия. Гедонистические и эвдемонистические учения понятия добра связывали его с наслаждением и счастьем. Добро в этих учениях – это получение различных удовольствий и достижение счастья (Эпикур, Аристотель). В воззрениях утилитаризма добром является то, что приводит к счастью большое количество людей, и поэтому может быть действительно полезным (Бентам, Милль).
Религиозные мыслители утверждают, что Бог является воплощением добра. Отсюда только те действия являются добрыми, которые соответствуют воле Бога. В религиозных учениях добро рассматривается в онтологическом смысле: Бог есть Благо. Люди не должны измысливать свои представления о добре, а считать добро как «объективно существующее», и тогда они обязательно придут к Богу. Бог есть добро.
Существуют также иные определения добра:
– добро – это всё то, что способствует сохранению и развитию жизни. Зло – то, что уничтожает жизнь или препятствует её развитию (А. Швейцер);
– добро – то, что стремится к идеалу. Зло – то, что отдаляется от идеала;
– добро – важное и значимое для жизни человека и общества;
– добро – то, что позволяет человеку и обществу жить, развиваться, благоденствовать, достигать гармонии и совершенства.
Несмотря на различие этих подходов, добро, с точки зрения различных мыслителей, выражает установку, нацеленность человеческого поведения на идеал, на реализацию гуманистических ценностей. Зло – то, что отдаляется от идеала.
Понятие добра соотносимо с понятиями доброты и добродетели. Добрым называют отзывчивого человека, который делает добро другим людям. Доброта свойственна целостной, неэгоистичной личности и находит выражение не только в мыслях, но и практической жизни.
Понятие «добродетель» выражает положительные нравственные качества, нравственное совершенство. В различные исторические эпохи, в разных культурах культивировались различные добродетели (долг, гордость, смирение, мужество, счастье и т. д.). Добродетель одной системы могла быть пороком в другой. Основными христианскими добродетелями являются:
– смирение (подчинение воле Божьей, принятие бед и испытаний, того места в мире, которое дано Богом);
– вера в Бога;
– надежда на милосердие Божье;
– любовь к Богу и ко всем людям, для которой характерны бескорыстие, милосердие и равное отношение ко всем людям.
Нельзя отождествлять понятия добра и пользы. Согласно этике утилитаристов и прагматистов, добро есть всё то, что полезно и, следовательно, служит удовлетворению человеческой потребности. Сведение добра к пользе отдельного человека может размыть критерии между добром и злом. Богатство и власть могут для отдельного человека быть полезны, но можно ли считать их добром?
Говоря о пользе, мы всегда спрашиваем «для кого?» и «для чего?». В реальной жизни для конкретного человека они могут и совпадать. Однако эгоистические интересы не могут являться моральным добром. Зло – это то, что разрушает жизнь и благополучие человека. Зло – это уничтожение, подавление, унижение.
Зло, существующее в мире, можно разделить на три вида:
Физическое, природное зло (землетрясения, наводнения, вулканы, болезни, эпидемии и т. д.). В современном мире многие проявления природного зла связаны с деятельностью человека. Это находит проявление, прежде всего, в сфере решения экологических проблем.
Другой вид зла – это зло в социальных процессах. Будучи нравственным человеком, можно оказаться в эпицентре социального зла, когда человек втягивается в противостояние интересов.
Третий вид зла – собственно нравственное зло. Нравственным злом называют то зло, которое совершается по осознанному решению самого человека. Современные исследователи выделяют два вида морального зла: враждебность и распущенность.
Враждебность – это насилие, ненависть, гнев, стремление к подавлению других, сознательное стремление нанести другим вред, страдание.
В ХХ в. многие философы и психологи исследовали проблему истоков зла. Фрейд считал, что наряду с инстинктом жизни (Эрос) в человеке также существует инстинкт смерти (Танатос). Инстинкт смерти заставляет человека стремиться к разрушению. Если эта энергия не направлена на других, то она разрушает самого человека.
В теории «фрустрации-агрессии» утверждается, что поведение человека обусловливается также блокированием, невозможностью осуществления какой-либо цели. Помеха, ставшая на пути удовлетворения потребности, осуществления цели, приводит не только к состоянию подавленности, но и к различным формам агрессии.
Э. Фромм считает, что «злокачественная агрессия» – это страсть к разрушению, явившаяся следствием неправильно проживаемой жизни, когда не реализуются сущностные силы человека. Человек, который не понимает, как продуктивно жить, как выйти из скуки, как научиться получать удовольствие от жизни, становится носителем «злокачественной агрессии».
Распущенность – это общее название человеческих пороков: трусости, лени, неумения управлять своими желаниями и страстями. Распущенные люди не гнушаются никаких аморальных поступков.
По вопросу о происхождении зла существуют различные теории. Т. Гоббс и И. Кант считали, что человек является эгоистичным и злым по своей природе, так как ему приходится конкурировать с другими людьми. Для Ф. Ницше жестокость, агрессивность, безжалостность – нормальное проявление «воли к власти», следовать христианскому милосердию – значит идти по пути вырождения. По Марксу, преодоление морального и социального зла возможно лишь с преодолением частной собственности.
