Вопрос 22. Генотипическое и фенотипическое, биологическое и социальное в индивидуальном развитии человека.

Генотип в психологической литературе понимается как совокупность всех генов данного организма, его органических, функциональных и поведенческих особенностей, обусловленных наследственным, генетическим фактором (внутренние, наследственность).

Фенотип – совокупность сформировавшихся в онтогенезе (в индивидуальном развитии) всех свойств и признаков организма, обусловленных генетическими и средовыми факторами (внешние, индивидуальные хар-ки).

Ученые ведут несмолкающий спор о факторах развития личности. К ним относятся: биологический, социальный, внутриличностный (внутренняя позиция личности).

Факторы развития – это те, постоянно действующие обстоятельства, которые имеют существенное значение в развитии изучаемого явления.

Биологический фактор включает наследственность. Это тот потенциал, который дан человеку генотипически и который определяет способность человека жить и развиваться в изменчивых условиях окружающей среды. Отечественные психологи считают, что наследуются из психического темперамент и задатки способностей. Биологический фактор помимо наследственности, включает в себя особенности протекания внутриутробного периода жизни ребенка( врожденность). Процесс рождения, болезни матер , лекарства могут вызвать задержку психического развития и других отклонений. Сказывается на последующем развитии и сам процесс рождения.

Второй фактор – среда. Социальная среда непосредственно влияет на развитие ребенка опосредованно - через традиционные в данной природной зоне виды трудовой деятельности и культуру, определяющие систему воспитания детей. Непосредственно влияет на развитие социальная среда. Это понятие широкое. Это общество с его культурными традициями , преобладающей идеологией, уровнем развития науки и искусства, основные религиозные течения, принятая в обществе система воспитания и обучения. Это ближайшее окружение: родители, др. члены семьи, сверстники, учителя.

Среда или наследственность не могут оказать влияние на личность вне ее собственной активности. Лишь при реализации своей активности ребенок будет испытывать влияние окр.среды и проявятся особенности его наследственности.

Важен вопрос не только о том, что понимать под биологическим и социальными факторами, но и вопрос об их соотношении. Вильгельм Штерн выдвинул принцип конвергенции этих факторов. По его мнению, оба фактора в равной мере значительны для психического развития ребенка и определяют 2 его линии: созревание наследственно данных способностей и черт характера; развитие под влиянием ближайшего окружения ребенка. Эти линии пересекаются, то есть происходит конвергенция.

Современные представления о соотношении биологического и социального в отечественной психологии базируются на положениях Л.С.Выготского, он подчеркивал единство наследственных и социальных моментов в процессе развития.

Наследственность присутствует в развитии всех психических функций ребенка, но имеет разный удельный вес.