Основы социально-психологического тренинга

Вопрос 19. Принципы социально-психологического тренинга.

СПТ – область практической ии, ориентированная на использование активных методов -ой работы с целью развития компетентности в общении.

СПТ направлен на овладение определенными социально-психологическими знаниями, развитие коммуникативных способностей, рефлексивных навыков (самоанализ), способности анализировать ситуации, поведение в этой ситуации как членов группы, так и свое собственное, умение адекватно воспринимать себя и окружающих, при этом вырабатываются и корректируются нормы личностного поведения и межличностного взаимодействия, развиваются способность гибко реагировать на ситуацию.

Тренинг проводится спец.подобранными группами и уже существующими группами (класс, семья). СПТ проводятся в группах по 8-12 человек под руководством специально подготовленного для этих целей -гом. Продолжительность: от нескольких дней до нескольких месяцев; встречи: ежедневные или более редкие (1 – 3 раза в неделю). Продолжительность встречи – 1,5-3 часа. Обычный цикл занятий 30 –50 часов.

В процессе СПТ применяются различные методич.приемы: групповые дискуссии, ролевые игры, невербальные упражнения и т.д.

Основные принципы тренинга.

1. Активность. Так как предметом изучения и анализа являются различные аспекты социально-психологического взаимодействия человека с окружающей ценностно-нормативной средой, реальным ее носителем, то общение в ситуациях моделирующих или воспроизводящих в ходе тренинга различные аспекты этого взаимодействия и коррекция их личного смыслового поля, стратегии и поведения могут осуществляться в работе реагирования на тот или иной стиль внешнего воздействия, общения, решение -ой задачи. Следовательно, все члены группы должны участвовать в работе, если хотят получить информацию о том, как они реагируют, ведут себя, мыслят, чувствуют, а также о том, что можно сделать для оптимизации и личной стратегии взаимодействия.

Этот принцип тесно связан с принципом …

2. Обратной связи - краткое аргументированное и конструктивное высказывание каждого члена группы тренинга своих соображений о смысле, понимаемых аспектах, способах разрешения различных проблем, собственного стиля деятельности и общения, о сравнительной эффективности способах поведения в игровых ситуациях, об успешности выполнения поставленных на занятии задач. Положительное в данном принципе для участников тренинга – возможность узнать как воспринимается их манера общения, стиль индивидуальной беседы, рассуждения, мысли.

Требования к обратной связи:

• должна носить конструктивный характер, чтобы другой мог воспринять ее и найти позитивные моменты;

• надо избегать прямых оценок, категоричности суждений, важно ориентироваться и опираться на лучшее в человеке, не прикреплять стереотипные ярлыки; помогать членам группы найти способы совершенствования своих навыков и умений. Руководитель должен стремиться контролировать высказывания участников, стремясь скорректировать их содержание от оценки к описанию

• не отсроченность обратной связи (мнения высказываются по ходу или сразу после выполнения упражнений или задания).

3. Здесь и теперь. Обсуждению подлежат те личностные проявления, характеристики общения участников, которые можно наблюдать в ходе занятий. И как следствие этого – повышение эмоциональной включенности и мотивации в занятии. Действие этого принципа исключает -ий уход кого-либо, его отчужденную, отстраненную позицию по отношению к высказыванию. Отдельные члены группы, настраивающие себя на фантазирование и рассмотрение случаев и историй, свидетелем которых они были, должны блокироваться этой группой.

4. Доверительность в общении. От него зависит обучающий эффект создания и поддержания в группе климата максимально -го доверия и открытости. Это одна из центральной -ой задачи тренинга (тренинг проводится в кругу лицом друг к другу, руководитель в общем кругу – коррекция группой стереотипных установок и представления о том, как должны проводиться и организовываться занятия, какую роль играет руководитель).

.