- •Пособие издается на средства Департамента Смоленской области по образованию и науке оглавление
- •Уважаемые коллеги!
- •Глава I. Неблагополучные семьи как объект социально-
- •1.1. Особенности современной семьи
- •1.2. Типология современной семьи
- •Благополучная семья
- •Факторы семейного благополучия
- •Семья «группы риска»
- •Семьи с ребенком-инвалидом и семьи, где один или оба родителя инвалиды
- •Неблагополучные семьи
- •1.3. Основные причины семейного неблагополучия
- •1.4. Жесткое обращение с детьми
- •Характеристика факторов, угрожающих жизни ребенка
- •Глава II. Межведомственный подход в организации работы
- •Глава III. Основы междисциплинарного ведения случая
- •3.1. Понятие о междисциплинарном ведении случая
- •3.2. Стандарты междисциплинарного ведения случая
- •3.3. Принципы междисциплинарного ведения случая
- •3.4. Этапы оказания помощи при междисциплинарном ведении случая
- •3.4.1. Этап 1. Поступление сигнала о ребенке, находящемся в социально опасном положении, установление контакта с семьей
- •3.4.2. Этап 2. Первичная оценка состояния и потребностей клиента. Оформление акта обследования условий жизни ребенка
- •Раздел 5. Сведения о других родственниках
- •Раздел 6. Сведения о жилищно-бытовых условиях (жбу)
- •Раздел 7. Вывод жбу
- •Раздел 8. Факторы, угрожающие жизни и здоровью ребенка
- •Раздел 9. Ранее в семье были факты жестокого обращения по отношению к ребенку
- •Раздел 10. Поведение родителя неадекватно и представляет угрозу для ребенка (в том числе, вследствие алкогольного/наркотического опьянения)
- •Раздел 11. Другое (указать, что)
- •Раздел 12. Ситуация в семье
- •Раздел 13. Мотивация родителей к изменению
- •Раздел 14. Меры обеспечения безопасности ребенка
- •Раздел 15. План работы
- •3.4.3. Этап 3. Углубленная оценка ребенка и семьи
- •Оценка потребностей ребенка и семьи
- •Цели проведения оценки потребностей ребенка и семьи
- •Принципы проведения оценки потребностей ребенка и семьи
- •Параметры оценки потребностей ребенка и семьи
- •Параметры оценки потребностей ребенка
- •Параметры оценки возможностей родителей
- •Семейные факторы и факторы окружения
- •3.4.4. Руководство по оформлению единой формы оценки ребенка и семьи (ефорс)
- •Разделы ефорс
- •Рекомендации по оформлению ефорс
- •Критерии выбора уровня функционирования семьи
- •Сводная таблица результатов оценки
- •Краткосрочные и долгосрочные цели и задачи в отношении ребенка и семьи
- •3.4.5. Этап 4. Разработка плана реабилитации в рамках индивидуальной профилактической работы (план ведения случая)
- •3.4.6. Этап 5. Осуществление плана реабилитации в рамках индивидуальной профилактической работы(оказание междисциплинарной помощи семье)
- •3.4.7. Этап 6. Регулярная (промежуточная) оценка эффективности вмешательства (мониторинг)
- •3.4.8. Этап 7. Закрытие случая.
- •3.5. Порядок формирования единого банка данных
- •Использование банка данных
- •Глава IV. Технологии первичной профилактики семейного неблагополучия.
- •1. Медицинские мероприятия, направленные на рождение здоровых детей:
- •2. Медико-социальная помощь беременным:
- •3. Мероприятия по профилактике ранних репродуктивных потерь:
- •4. Организационно-методические мероприятия:
- •Глава V. Технология раннего вмешательства
- •5.1. Категории детей и семей, нуждающихся в абилитации
- •5.2. Задачи абилитационной работы
- •Уровни нормализации:
- •5.3. Функциональные обязанности специалистов Службы раннего
- •5.3.1. Педиатр развития
- •5.3.2. Физический терапевт
- •5.3.3. Специальный педагог
- •5.3.4. Специалист по ранней детской коммуникации
- •5.3.5. Психолог
- •Формы психологической помощи ребенку и семье
- •5.3.6. Методы работы социального педагога с семьей
- •Формы работы социального педагога с семьей
- •Глава VI. Альтернативное семейное жизнеустройство ребенка
- •6.1. Виды семейного устройства детей-сирот и детей, оставшихся
- •6.2. Методические рекомендации по проведению оценки
- •6.3. Принципы проведения оценки потенциальной замещающей семьи
- •1. Оценка - это длительный процесс
- •2. Оценка сфокусирована на возможности семьи удовлетворять потребности ребенка
- •3. Оценка осуществляется добровольно с согласия семьи и предполагает выстраивание доверительных отношений с кандидатами
- •4. Оценка рассчитана на работу со всей семьей
- •5. Оценка должна быть комплексной
- •6. Оценка предполагает обязательное посещение семьи
- •7. При оценке привлекаются рекомендующие лица
- •8. Оценка основана на открытом обсуждении сильных и слабых сторон семьи
- •9. К оценке привлекаются минимум два специалиста
- •10. В процессе оценки происходит не только изучение, но и обучение семьи
- •6.4. Процедура проведения оценки потенциальной замещающей семьи
- •1 Этап. Знакомство с кандидатами
- •2 Этап. Первичная оценка кандидатов
- •3 Этап. Углубленная оценка
- •4 Этап. Окончание оценки, вынесение заключения
- •6.5. Параметры оценки потенциальной замещающей семьи
- •Ожидания и установки по отношению к будущему приемному ребенку, а также предпочитаемая форма устройства
- •Психологические особенности личности и способность строить отношения с людьми
- •Рекомендуемые инструменты оценки
- •6.6. Форма оценки кандидатов в замещающие родители
- •Примерный список вопросов для проведения собеседования
- •Анкета «Ваши возможности и пожелания»
- •Дополнительные инструменты оценки
- •Глава VII. Основные направления педагогической
- •7.1. Факторы формирования девиантного поведения подростков
- •7.2. Профилактика и коррекция девиантного поведения
- •1. Развитие внешкольной системы консультирования и помощи семье и детям в преодолении девиантного поведения.
- •2. Повышение роли специальных учреждений по перевоспитанию и исправлению девиантного поведения детей и подростков.
- •Консультативные пункты для детей, нуждающихся в государственной защите и семей
- •«Телефон доверия» для подростков
- •Для координации деятельности всех служб необходимо создание департамента «Семьи»
- •Список литературы Нормативно-правовые документы
- •Основная литература
- •Дополнительная литература
1.2. Типология современной семьи
Из существующего множества типологий семьи (психологические, педагогические, социологические) выделяется комплексная, которая предусматривает разделение семей на категории, различающиеся по умению успешно справляться с социально значимыми функциями:
? благополучные семьи,
? семьи группы риска,
? неблагополучные семьи.
Благополучная семья
Благополучные семьи успешно справляются со своими функциями, практически не нуждаются в поддержке специалистов, так как за счет адаптивных способностей, которые основываются на материальных, психологических и других внутренних ресурсах, быстро адаптируются к нуждам своего ребенка и успешно решают задачи его воспитания и развития. В случае возникновения проблем им достаточно разовой, однократной помощи специалистов.
Благополучие семьи характеризуется критериями, которые в различной мере поддаются качественному и количественному измерению.
1. Экономические аспекты благополучия предполагают экономическую самостоятельность семьи, жилищную обеспеченность и уровень дохода на каждого члена семьи не ниже среднедушевого уровня дохода по региону.
2. Демографические аспекты благополучия семьи характеризуют идеальную семью как семью, состоящую из обоих супругов и имеющую детей. По количеству детей предпочтительно, чтобы осуществлялось расширенное воспроизводство населения.
3. Социально-психологические аспекты качества функционирования семьи наиболее многочисленны и наименее поддаются точному измерению. Они раскрываются такими понятиями, как стабильная, активная, равноправная, ответственная, сплоченная, психологически комфортная семья.
4. Социально-педагогические аспекты предполагают педагогическую грамотность супругов, информированность их по всем важным для жизнедеятельности семьи вопросам.
При этом следует иметь в виду, что критерии благополучия семьи носят комплексный характер, так как отражают, с одной стороны, степень удовлетворения потребностей членов семьи, а с другой - степень удовлетворения семьей потребностей общества. Следовательно, благополучная семья должна обеспечивать:
? воспроизводство физически здорового и психически полноценного потомства;
? в надлежащей степени воспитание и социализацию подрастающего поколения;
? формирование российского самосознания, гражданственности и преемственность национальных социокультурных ценностей у своих детей;
? эмоциональные и психологически устойчивые отношения, разрешать все семейные конфликты своими силами, не прибегая к помощи социальных служб;
? развитие личности и реализацию личных интересов каждого члена семьи;
? условия для укрепления здоровья и полноценного отдыха всех членов семьи.
Хорошим браком считается тот, который характеризуется следующими признаками:
? толерантность;
? уважение друг к другу;
? честность;
? желание быть вместе;
? сходство интересов и ценностных ориентации.
Большое значение в благополучии семьи имеет разноплановая совместимость супругов:
? социальная,
? психологическая,
? сексуальная,
? семейно-бытовая,
? психофизиологическая,
? функционально-ролевая,
? ценностно-ориентационная.
