20.Д. Психологічна характеристика розвитку дітей д.В.

Психическое развитие – закономерные изменения психических процессов во времени, выражение количественных, качественных и структурных преобразований.

Активность – условие развития:

- присущий ребёнку способ организации и регуляции жизни на основе интеграции своих потребностей, способностей, ценностного отношения к жизни и обращённых к нему жизненных обстоятельств и требований общества;

- это двухсторонний процесс, который обозначает характер отношений ребёнка с окружающим миром.

Активность включает компоненты:

1)познание ребёнком жизненных обстоятельств;

2)критическое и отборочное отношение к окружающему миру;

3)способность фиксировать и развязывать противоречия;

4)осуществление внутреннего потенциала ребёнка;

5)активность зависит от индивидуальностей личности (темперамент, высшая нервная деятельность, эмоциональное состояние, атмосфера окружающего мира - микроклимат);

6)активность проявляется в конкретных действиях ребёнка: а)наследственно-подражательные,

б)исполнительские действия (репродуктивные в творческие),

в)самостоятельные действия (исследовательский рефлекс);

7)активность может проявляться:

а)физическая (движения, нагрузки),

б)психическая (потребность в познании),

в)социальная (потребность в смене или поддержке основ жизнедеятельности человека, соответственно к её мировоззрению и ценностной ориентации).

Активность проявляется в сознательной деятельности. Психическая активность – потребность индивида в познании окружающей действительности, в т.ч. общественных отношений, познании самого себя. Все виды познания осуществляются через рефлексию, форму умственной деятельности, направленную на осмысление действий других людей и собственных.

Условие для развития психической активности - человеческая деятельность – общение, предметная деятельность, игровая, учебная, трудовая, а также «факторы места» - отражающие социальные ожидания общности.

Именно активность человека творит и изменяет обстоятельства, других людей и саму личность.

21. Д. Психологічна готовність дитини до навчання в школі

Готовность ребёнка к школе проявляется не в формальном овладении навыками счёта, письма, чтения. Готовность к школе – результат общего психологического развития ребёнка, комплексный показатель психической зрелости, умственного, эмоционального и социального развития.

1)Развитие познавательных процессов:

а) внимание – произвольное, обладающее объёмом, устойчивостью, распределением, переключаемостью;

б)восприятие – избирательность, осмысленность, предметность, сформированность перцептивных действий;

в)воображение – связь с вниманием, способность регулировать образные представления через произвольное внимание;

г)память – произвольная, разные средства запоминания, сохранения и воспроизведения;

д)мышление – во всех 3х форах: наглядно-действенное, наглядно-образное, словесно-логическое;

е)речь – как средство общения и предпосылка письма, умение пользоваться словом для произвольного управления поведением и познавательными процессами.

2)Сформированные личностные особенности:

а)интересы – зависит от удовлетворения любознательности в 4-5 лет;

б)мотивы – потребность в достижении успеха, - адекватная самооценка, - уровень притязаний;

в)способности – не обязательно сформированы, а чтоб образовались уже задатки. Важна работоспособность;

г)черты характера – коммуникативные: – общительность, контактность, покладистость; - волевые: – упорство, настойчивость, целеустремлённость.

3)Качества связанные с выполнением разных видов деятельности – развитие самоконтроля, трудовые умения и навыки:

а)произвольность поведения – ролевое поведение, умение контролировать двигательную активность, действовать точно по указаниям взрослого, подчиняться правилам;

б)в социальной сфере – способность к сотрудничеству со сверстниками, сформированность отношения к взрослому как к учителю, уровень самосознания позволяющий проявлять критичность к своим знаниям, действиям, умение учитывать позицию другого человека.

Психологическую готовность к школе – на практике может установить только комплексное психодиагностическое обследование, которое осуществляют профессиональные психологи, работающие в системе образования, совместно с учителями-предметниками и воспитателями. Эта задача должна решаться работниками школьной психологической службы.

Для психодиагностики ребёнка к школе могут применяться тесты:

- Йерасика,

- А. Венгера,

- Г. Витцлака

- Компьютерный пакет Улановой «Готовность к школе».

Познавательная Интеллектуальная