4.3.3. Сюжетно-ролевые игры

Расширять представления о социальной действительности. Способствовать активному усвоению социального опыта в процессе общения с окружающими людьми и выполнения с ними совместных действий.

Формировать коммуникативные навыки, учить взаимодействовать во время игры.

Развивать творческое воображение, подражательность, инициативность, умение выполнять различные взаимосвязанные действия и объединять их в единую сюжетную линию.

Учить детей подбирать игрушки, атрибуты, предметы-заместители, необходимые для игры, и творчески использовать их, совершая с ними различные действия.

4.3.4 Театрализованные игры

Развивать монологическую и диалогическую речь, коммуникативные навыки, имитационную деятельность, интерес к различным видам театрализованной деятельности.

Формировать эстетический вкус, живой интерес к театрализованной деятельности и желание в ней участвовать.

Стимулировать эмоциональное восприятие сказок. Воспитывать воображение, инициативность, фантазию.

Создавать положительный эмоциональный настрой, обеспечивать раскрепощение личности. Формировать достаточный запас эмоций и впечатлений. Раскрывать творческий потенциал.

Учить удерживать в памяти и воспроизводить последовательность событий в сказке.

Познакомить с отдельными видами театрализованных игр.

Подготовить и провести театрализованные игры по сказкам «Репка», «Курочка Ряба», «Волк и козлята» в разных видах театра.

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

Задачи:

1. Продолжать работу по развитию и обогащению сюжетов игр; используя косвенные методы руководства, подводить детей к самостоятельному созданию игровых замыслов. В совместных с воспитателем играх, содержащих две-три роли (мать, отец, дети), выполнять игровые действия, поступать в соответствии с замыслом и игровыми правилами.

2. Воспитывать дружеские взаимоотношения между детьми, развивать умение считаться с интересами товарищей.

3. Расширять область самостоятельных действий детей в выборе роли, разработке и осуществлении замысла, использовании атрибутов. Развивать социальные взаимоотношения играющих за счет осмысления профессиональной деятельности взрослых.

4. Развивать эмоционально-положительное отношение к игровому персонажу.

5. Содействовать развертыванию детьми ролевого диалога в играх. Развивать умение соотносить свои интересы и желания с интересами другого, делиться игрушками и предметами.

Инструментарий: реализация авторской программы и руководства деятельности дошкольного образовательного учреждения по реализации прав ребенка на игру, забаву, отдых, содержательное взаимодействие и общение «Комфорт»;

- дидактические альбомы с практическими заданиями для организации совместной деятельности взрослых (педагоги, родители) и детей «Игралочка» (для детей младшего дошкольного возраста);

- наглядно-дидактический материал для проведения игр и упражнений на автоматизацию и дифференциацию звуков.

4.4. Совместная трудовая деятельность

Обязательная часть

Воспитывать у детей желание принимать участие в трудовой деятельности, готовить материалы к занятиям, помогать накрывать на стол.

Формировать навыки самообслуживания, опрятность, аккуратность.

Учить убирать за собой игры и игрушки, аккуратно складывать и убирать одежду.

Формировать у детей первичные представления о труде взрослых, его роли в общественной жизни и жизни каждого человека.

Воспитывать ценностное отношение к собственному труду и труду других людей.

Самообслуживание

1. Учить детей одеваться и раздеваться в определенной последовательности (надевать и снимать одежду, складывать, вешать, вывертывать на лицевую сторону, застегивать и расстегивать пуговицы).

2. Проявлять самостоятельность в раздевании и одевании.

3. Воспитывать опрятность, умение замечать непорядок в одежде и устранять его, в случае необходимости обращаться за помощью взрослого.

4. Учить детей мыть руки и лицо по мере загрязнения, перед едой, после посещения туалета.

Хозяйственно-бытовой труд

1. Побуждать детей к выполнению элементарных поручений в хозяйственно-бытовом труде: раскладывать ложки, салфетки, расставлять тарелки, хлебницы. Со второй половины года учить детей дежурству по столовой.

2. Учить детей раскладывать материал к занятиям (кисти, доски для лепки, листы бумаги и т.д.) и убирать их.

3. Приучать детей соблюдать порядок и чистоту в помещении, на участке детского сада, выполнять поручения взрослого по поддержанию порядка; воспитывать у детей чувство удовлетворения от чистоты и порядка.

Труд в природе

1. Воспитывать желание участвовать в уходе за растениями и животными в уголке природы и на участке.

2. Формировать элементарные трудовые умения: протирание, полив и посадка с помощью взрослого (протирать крупные листья комнатных растений, сеять крупные семена цветов, огородных культур, сажать лук; поливать с помощью взрослого растения на участке и в группе).

3. Учить выполнять работу к концу года самостоятельно, доводить начатое дело до конца