2.8. Взаимодействие с семьями воспитанников

Обязательная часть

Вопросам взаимосвязи детского сада с семьей в последнее время уделяется все большее внимание, так как личность ребенка формируется прежде всего в семье и семейных отношениях.

В дошкольных учреждениях создаются условия, имитирующие домашние, к образовательно-воспитательному процессу привлекаются родители, которые участвуют в организованной образовательной деятельности, интегрированных занятиях, спортивных праздниках, викторинах, вечерах досуга, театрализованных представлениях, экскурсиях. Педагоги работают над созданием единого сообщества, объединяющего взрослых и детей. Для родителей проводятся тематические родительские собрания и круглые столы, семинары, мастер-классы, организуются диспуты, создаются библиотеки специальной литературы в каждой группе ДОУ.

В логопедической группе учитель-логопед и другие специалисты пытаются привлечь родителей к коррекционно-развивающей работе через систему методических рекомендаций. Эти рекомендации родители получают в устной форме на вечерних приемах и еженедельно по пятницам в письменной форме на карточках или в специальных тетрадях.

Рекомендации родителям по организации домашней работы с детьми необходимы для того, чтобы как можно скорее ликвидировать отставание детей — как в речевом, так и в общем развитии.

В методический комплект к программе входит серия домашних тетрадей «Занимаемся вместе» с методическими рекомендациями для родителей. Эти пособия позволяют объединить усилия педагогов и родителей в воспитании гармонично развитой личности.

Методические рекомендации, данные в тетрадях, подскажут родителям, в какое время лучше организовать совместную игровую деятельность с ребенком, во что и как следует играть с ребенком дома. Они предоставят дошкольнику возможность занять активную позицию, вступить в диалог с окружающим миром, найти ответы на многие вопросы с помощью взрослого.

Так, родители смогут предложить ребенку поиграть в различные подвижные игры, проведут пальчиковую гимнастику, прочитают и стихи, помогут научиться лепить и рисовать, составлять рассказы и отгадывать загадки. Выполняя с ребенком предложенные задания, наблюдая, рассматривая, играя, взрослые разовьют его речь, зрительное и слуховое внимание, память и мышление, что станет залогом успешного обучения ребенка в школе. К тому же, богатый иллюстративный материал пособий освободит родителей от поиска необходимых картинок и поможет сделать занятия более интересными и яркими.

Задания тетрадей подобраны в соответствии с изучаемыми в логопедических группах детского сада лексическими темами и требованиями программы. Для каждой возрастной группы учтены особенности развития детей данного возраста.

Для трехлетних малышей в каждое задание включены народные потешки, пестушки, колыбельные песенки, которые позволяют привить детям чувство родного языка, почувствовать его мелодику.

Дети четырехлетнего возраста впервые начинают проявлять стремление к интеллектуальному общению со взрослыми, задают много проблемных вопросов. Родители должны учитывать эту особенность малышей и не оставлять без внимания их вопросы. Особенно это касается детей с речевой патологией, плохо и мало говорящих. Речевую активность таких детей родители должны поддерживать и всячески стимулировать. Это позволяет укрепить доверие ребенка к окружающим взрослым, направить его познавательную активность в нужное русло, вселить в него уверенность в собственных силах и возможностях, что будет способствовать преодолению отставания в речевом развитии.

Для детей старшей логопедической группы родители должны стремиться создавать такие ситуации, которые будут побуждать детей применять знания и умения, имеющиеся в их жизненном багаже. Опора на знания, которые были сформированы в предыдущей возрастной группе, должна стать одной из основ домашней совместной деятельности с детьми.

Родители должны стимулировать познавательную активность детей, создавать творческие игровые ситуации. Работа с детьми седьмого года жизни строится на систематизации полученных ранее знаний, что создаст предпосылки для успешной подготовки детей к обучению в школе. На эти особенности организации домашних занятий с детьми каждой возрастной группы родителей должны нацеливать специалисты на своих консультативных приемах, в материалах на стендах и в папках «Специалисты советуют».

Специально для родителей детей, посещающих логопедические группы, в методический комплект к Программе включены материалы для стенда «Родителям о речи ребенка» и материалы для оформления родительских уголков в групповой раздевалке. Материалы родительских уголков помогают родителям организовать развивающее общение с ребенком и дома, и на прогулке, содержат описание опытов, подвижных игр, художественные произведения для чтения и заучивания. Полезные для родителей материалы включены и в книгу «Если ребенок плохо говорит».

Часть, формируемая участниками образовательных отношений

В ДОУ создаются условия, имитирующие домашние, к образовательно-воспитательному процессу привлекаются родители, которые участвуют в организованной образовательной деятельности, интегрированных занятиях, спортивных праздниках, викторинах, вечерах досуга, театрализованных представлениях, экскурсиях. Педагоги работают над созданием единого сообщества, объединяющего взрослых и детей. Для родителей проводятся тематические родительские собрания и круглые столы, семинары, мастер-классы, организуются диспуты, создаются библиотеки специальной литературы, методические рекомендации в каждой группе ДОУ.

Эти рекомендации родители получают в устной форме на вечерних приемах и еженедельно по пятницам в письменной форме в специальных папках, разработанные учителями-логопедами ДОУ «Игралочки». Рекомендации родителям по организации домашней работы с детьми необходимы для того, чтобы как можно скорее ликвидировать отставание детей — как в речевом, так и в общем развитии.

В «Игралочках» учитель – логопед указывает:

- тему недели, лексический материал

- упражнения на развитие мелкой, общей и артикуляционной моторики;

- упражнения на развитие фонетико-фонематических представлений;

-упражнения на развитее графомоторных функций;

- задания для постановки, автоматизации и дифференциации звуков.

Методические рекомендации, в «Уголках для родителей», подсказывают родителям, в какое время лучше организовать совместную игровую деятельность с ребенком, во что и как следует играть с ребенком дома. Они предоставят дошкольнику возможность занять активную позицию, вступить в диалог с окружающим миром, найти ответы на многие вопросы с помощью взрослого. Так, родители смогут предложить ребенку поиграть в различные подвижные игры, проведут пальчиковую гимнастику, прочитают и стихи, помогут научиться лепить и рисовать, составлять рассказы и отгадывать загадки. Выполняя с ребенком предложенные задания, наблюдая, рассматривая, играя, взрослые разовьют его речь, зрительное и слуховое внимание, память и мышление, что станет залогом успешного обучения ребенка в школе.

ДОУ

Изучение семьи и ее

индивидуальных особенностей

АНКЕТИРОВАНИЕ

БЕСЕДЫ С ДЕТЬМИ И РОДИТЕЛЯМИ

НАБЛЮДЕНИЕ

ОПРЕДЕЛЕНИЕ ПОЛОЖЕНИЯ РЕБЕНКА В СЕМЬЕ

КЛАССИФИКАЦИЯ СЕМЕЙ

ПО ВИДУ

ПО БЛАГОПОЛУЧИЮ

ПО КОЛИЧЕСТВУ ДЕТЕЙ

ОБЕСПЕЧЕНИЕ ДИФФЕРЕНЦИРОВАННОГО И ИНДИВИДУАЛЬНОГО ПОДХОДА

ФОРМЫ РАБОТЫ

МЕТОДЫ РАБОТЫ

ГРУППОВЫЕ

НАГЛЯДНЫЕ

ИНДИВИДУАЛЬНЫЕ

ТРАДИЦИ-ОННЫЕ

• СОБРАНИЯ

• КОНСУЛЬТА-ЦИИ

• ЛЕКЦИИ

• СЕМИНАРЫ

НЕТРАДИ-ЦИОННЫЕ

• ДИСКУССИИ

• КОНКУРСЫ

• ДОСУГИ

• ШКОЛА ПОСЛУШНО-ГО ЯЗЫЧКА

• КРУГЛЫЕ СТОЛЫ

• ОТКРЫТЫЕ ЗАНЯТИЯ

РЕЧЕВЫЕ УГОЛКИ «Вместе с логопедом»

ИНФОРМАЦИОННЫЕ СТЕНДЫ

«Страна волшебных звуков», «Направления логопедической работы»,

«В кругу семьи»

БЕСЕДЫ

КОНСУЛЬТАЦИИ

РЕКОМЕНДАЦИИ

КОММУНИКАТИВНЫЕ ИГРЫ

РЕФЛЕКСИЯ

ПРОБЛЕМНО – ИГРОВЫЕ СИТУАЦИИ

ТРЕНИНГИ

СЕМЬЯ

План родительских собраний в течение учебного года

Наименование	Цель	Дата
Проведение родительского собрания	познакомить родителей со структурой нашего учреждения, задачами и содержанием работы в течение всего учебного года, а также с правилами и распорядком дня в детском саду; о роли логопедических занятий в речевом развитии детей	сентябрь
Проведение родительского собрания в средней специализированной группе	познакомить родителей с результатами логопедического обследования детей, дать подробную характеристику общего и речевого развития каждого ребенка; в доступной форме раскрыть перед родителями основные отклонения в речевом развитии детей, причины их возникновения, показать степень отставания от нормы и необходимость совместных усилий в преодолении данного дефекта; познакомить с планом работы в период обучения; познакомить с целями и задачами логоритмики.	начало октября
Проведение родительского собрания в старшей специализированной группе	познакомить родителей с результатами логопедического обследования детей, дать подробную характеристику общего и речевого развития каждого ребенка; в доступной форме раскрыть перед родителями основные отклонения в речевом развитии детей, причины их возникновения; познакомить родителей с новым занятием «»обучение грамоте», целями и задачами данного занятия, а также с терминологией, которую необходимо будет использовать в процессе обучения.	начало октября
Проведение родительского собрания в подготовительной к школе специализированной группе	познакомить родителей с результатами логопедического обследования детей; познакомить с критериями готовности детей к школе	середина октября
Родительское собрание в специализированных группах по итогам первого полугодия	подвести итоги за первое полугодие, раскрыть основные пути дальнейшей коррекции; рассказать об успехах детей и тех трудностях, которые возникли в процессе коррекционных занятий и на которые следует обратить особое внимание.	январь
Заключительное родительское собрание в средней специализированной группе и старшей специализированной группе	подвести итоги обучения за год, дать рекомендации по закреплению пройденного материала	начало мая
Заключительное родительское собрание в подготовительной к школе специализированной группе	подвести итоги обучения за год, дать рекомендации по закреплению пройденного материала; познакомить родителей с решением МПК о дальнейшем обучении детей в массовой школе или речевой (решения комиссии подробно обосновать)