- •Що означає бути просвітником? Головні риси, що відрізняють світогляд людини епохи Просвітництва.
- •Що означає бути просвітником? Головні риси, що вирізняють світогляд людини епохи Просвітництва.
- •2.Просвітницьке потрактування уяви; узгодження оніричних картин з раціональним мисленням в історіях героїв-просвітників.
- •Просвітницьке потрактування уяви; узгодження оніричних картин з раціональним мисленням в історіях героїв-просвітників.
- •3.Просвітницьке трактування моралі.
- •Просвітницьке потрактування моралі.
- •4. Відношення «я» - «Інший», «своє-чуже» в координатах просвітницького світогляду.
- •5. Розкрийте семантику девізу «Май мужність користуватися власним розумом»
- •Семантика девізу Просвітництва: «Май мужність користуватися власним розумом»
- •6. Які категорії як підгрунття власної поведінки має відкидати герой-просвітник? Які ставлення героя просвітника до обов’язку і потягу?
- •7. Просвітницьке розуміння категорії розуму
- •8. Новий ідеал людини 18 ст.
- •Новий ідеал людини епохи Просвітництва.
- •9. Чому 18 ст. Називають золотим віком уявних подорожей? Як ви розумієте семантику цього виразу?
- •Чому XVIII ст. Називають золотим віком уявних подорожей?
- •10. « Мандрівку вторинного автора» в романі 18 ст. Поясніть подорож як гру між оповідачем та горизонтом очікування читача в романах Філдінг « Істоія Тома Джонса-знайди».
- •11. «Мандрівка вторинного автора» в романі Дідро «Жак Фаталіст та його хазяїн».
- •12. Семантика топосу карети в романі Філдінга та дерижанса в романі Стерна.
- •13. Семантика формули «чуттєвий мандрівник». Чи тотожні, на Вашу думку, за своїми значеннями вирази «чуттєвий мандрівник» та мандрівник-просвітник?
- •13. Семантика формули «чуттєвий мандрівник». Чи тотожні за своїм значенням вирази «чуттєвий мандрівник» та мандрівник-просвітник?
- •14. Чим відрізняється реалізація теми подорожі в романі Свіфта «Пригоди Гуллівера» від типового вираження цієї теми і латературі Просвітництва?
- •15. Своєрідність художнього втілення міфологеми Одіссея в літературі Просвітництва.
- •16.Як подорож героя-просвітника стає прокладанням маршруту пізнання?
- •17. Характер та особливості руху персонажа-мандрівника в контексті світоглядних принципів доби.
- •17. Характер та особливості руху персонажа-мандрівника в контексті світоглядних принципів доби.
- •18.Варіанти образу мандрівника в літературі Просвітництва та розкрийте їхнє семантичне значення.
- •19.Особливості поетики простору:море та суходіл,чим відрізняється.
- •21. Варіанти картографування простору героєм-просвітником різних творів. Чи можна говорити про певний спільний знаменник в картографуванні просто героєм-просвітником?
- •23. Поясніть особливість оптики Йорика.
- •24.Чи відрізняється оповідь героя-просвітника про урбаністичний та природній хронотоп? Наведіть приклади з художніх творів.
- •26.Модальність подорожі героя просвітника(як герой ставиться до своєї мандрівки,який настрій домінує в письмі про подорож)?
- •28.Чому 18 століття називають віком письма?Яке значення має епістолярій в добу Просвітництва?
- •29.Розкрийте маску жанрових форм письма героя- просвітника:щоденник, сповідь,лист,записки.
- •30. Особливість представлення образу Іншого в письмі героя художнього твору епохи Просвітництва.
- •31. Роль та типи адресата в організації простору письма.
- •32. Часовий рівень письма героя.
- •33. Якими засобами та прийомами досягається ефект реальності в тексті-письмі.
- •35. Поясніть місце дискурсу повсякденного життя в літературі 18 століття.
- •36. Проаналізуйте своєрідність комунікації героя з іншими людьми в сфері повсякденності.
- •37. Загальні характеристики вираження в літературі Просвітництва рівнів повсякденності.
- •38. Особливості представлення особистісно-культурного рівня повсякденності в романі Дефо «Робінзон Крузо».
- •39. Порівняйте представлення повсякденності в романах Монтеск’є «Персидські листи», Лакло «Небезпечні зв’язки»
- •42. Локус саду в Новій Елоїзі, Страждання молодого Вертера, Кандіді
- •43. Своєрідність мовлення героя-пр. Про деталі повсякденного життя.
- •44. Топос картини в романі Просвітництва.
- •45. Аргументативний дискурс в романі Просвітництва: структурні та стилістичні особливості, функціональне значення.
42. Локус саду в Новій Елоїзі, Страждання молодого Вертера, Кандіді
Юлія
Лотман вживає термін локус, і в його статтях звучить думка про тверду приуроченість героя твору до певного місця, локусу. По відношенню до героя ці місця являються функціональними полями, попадання в які дорівнює входу у конфліктну ситуацію.
Якщо зануритись у етимологію слова, то на санскриті „loka“ означає світ, усесвіт, усе, тотальність, а з грецької перекладається як місце, куток, локальність. Локус виступає як обмежений простір у складі необмеженості.
Простір саду в Просвітництві поєднує в собі 2 антонімічні хар-ки – природність і штучність, працю та відпочинок, фізичне й духовне. Сад Юлії в кожному куточку промовляє недоторканістю, ніжність природи. Вона намагалась зробити його якомога диким, а не симетричнм, штучним.
«К дому Вольмаров примыкает прекрасный сад, который Юлия называет своим "Елисейским полем" - Элизиумом. Все тут организвовано так, чтобы придать больше всего прелести уединению: беседки из живой листвы, темные гроты, извилистые дорожки, чащи, скрывающие линии горизонта и созданное впечатление полной изолированности от "большого шумного мира". В таком саду в часы досуга можно вообразить себя счастливым Робинзоном, уехавшим далеко-далеко от центров цивилизации.»
Юлія стала управляти сама цим садом, вона сама будувала цей маленький світ за допомогою природи, в чому виявляється єдність людини і природи, також Сен-Пре не помітив жодної тропічної рослини, лише притаманні їх країні. Певна патріотичність. ЇЇ доброчинність до рослинної природи не обмежується, щовесни Юлія приносить ворс, сіно аби пташкам було з чого робить гніздо. Сад для Юлії як один із кроків розвитку, еволюції. Вона його плекає, лише в ньому знаходить гармонію. Вона пізнає внутрішнє через зовнішнє.
Вертер.
Внутрішня динаміка Вертера виявляється в еволюції пейзажу в сентиментальному романі Гете. Настроєм спокою й умиротворення , радісною гармонією з природою - вічним ідеалом і вищою мудрістю - пройняті перші пейзажні замальовки в « Вертера ». Замкнутий простір : сад , долина , темний ліс , висока трава , улюблений куточок - « близька » природа ; також «близький ракурс »: « пригорнувшись до землі» ; світ у його об'єктивної даності : « полуденний сонце» , «швидкий струмок» . Примітно , що всі статично або спостерігається ледь намітилася динаміка: « піднімається пара » , « промінь прослизає ». А ось і опис місця , приємного Вертеру , гармонією пронизане все:
« <...> А що найприємніше - дві липи своїми розлогими гілками цілком вкривають невелику церковну площу, оточену з усіх боків селянськими домішками , стодола і дворами. Затишніше , затишне я рідко зустрічав містечко ; мені виносять столик і стілець з харчевні , і я сидів там , попиваю каву і читаю Гомера ».
Вертер сидить тривалий час в медитативному стані посеред саду. Він ототожнює себе з природою, знаходить в саду відображення власного «я», в цому він знаходить гармонію. До того ж це сад створений коханою Лоттою, тому він ще рідніший, ще прекрасніший. Він наче відображення чистої та ніжної душі Лотти. Любов Вертера до саду на одному з пагорбів, «що розкидані тут у чудесному безладді і утворюють розкішні долини», означає: сад виступає позначником внутрішнього світу героя-просв.
Кандід.
Для Кандіда сад – це рятівний засіб від суму і навіть смерті, він поєднує в собі фізичне і духовне. Він говорить про те, що потрібно створити свій сад. Для цього потрібно працювати, адже людина народжена не для спокою. Мартін говорить по те , що робить наше життя прийнятним. Обійшовши пів світу, перетерпівши чимало на своєму шляху, Кандід та його друзі нарешті знаходять спокій біля землі, плекаючи свій сад вони повернулись до природних витоків людини. Герої приходять до висновку, що всі події нерозривно пов’язані.
Для кожного з героїв роману Пр. працювати в саду - означає будувати світ в собі.
