- •Що означає бути просвітником? Головні риси, що відрізняють світогляд людини епохи Просвітництва.
- •Що означає бути просвітником? Головні риси, що вирізняють світогляд людини епохи Просвітництва.
- •2.Просвітницьке потрактування уяви; узгодження оніричних картин з раціональним мисленням в історіях героїв-просвітників.
- •Просвітницьке потрактування уяви; узгодження оніричних картин з раціональним мисленням в історіях героїв-просвітників.
- •3.Просвітницьке трактування моралі.
- •Просвітницьке потрактування моралі.
- •4. Відношення «я» - «Інший», «своє-чуже» в координатах просвітницького світогляду.
- •5. Розкрийте семантику девізу «Май мужність користуватися власним розумом»
- •Семантика девізу Просвітництва: «Май мужність користуватися власним розумом»
- •6. Які категорії як підгрунття власної поведінки має відкидати герой-просвітник? Які ставлення героя просвітника до обов’язку і потягу?
- •7. Просвітницьке розуміння категорії розуму
- •8. Новий ідеал людини 18 ст.
- •Новий ідеал людини епохи Просвітництва.
- •9. Чому 18 ст. Називають золотим віком уявних подорожей? Як ви розумієте семантику цього виразу?
- •Чому XVIII ст. Називають золотим віком уявних подорожей?
- •10. « Мандрівку вторинного автора» в романі 18 ст. Поясніть подорож як гру між оповідачем та горизонтом очікування читача в романах Філдінг « Істоія Тома Джонса-знайди».
- •11. «Мандрівка вторинного автора» в романі Дідро «Жак Фаталіст та його хазяїн».
- •12. Семантика топосу карети в романі Філдінга та дерижанса в романі Стерна.
- •13. Семантика формули «чуттєвий мандрівник». Чи тотожні, на Вашу думку, за своїми значеннями вирази «чуттєвий мандрівник» та мандрівник-просвітник?
- •13. Семантика формули «чуттєвий мандрівник». Чи тотожні за своїм значенням вирази «чуттєвий мандрівник» та мандрівник-просвітник?
- •14. Чим відрізняється реалізація теми подорожі в романі Свіфта «Пригоди Гуллівера» від типового вираження цієї теми і латературі Просвітництва?
- •15. Своєрідність художнього втілення міфологеми Одіссея в літературі Просвітництва.
- •16.Як подорож героя-просвітника стає прокладанням маршруту пізнання?
- •17. Характер та особливості руху персонажа-мандрівника в контексті світоглядних принципів доби.
- •17. Характер та особливості руху персонажа-мандрівника в контексті світоглядних принципів доби.
- •18.Варіанти образу мандрівника в літературі Просвітництва та розкрийте їхнє семантичне значення.
- •19.Особливості поетики простору:море та суходіл,чим відрізняється.
- •21. Варіанти картографування простору героєм-просвітником різних творів. Чи можна говорити про певний спільний знаменник в картографуванні просто героєм-просвітником?
- •23. Поясніть особливість оптики Йорика.
- •24.Чи відрізняється оповідь героя-просвітника про урбаністичний та природній хронотоп? Наведіть приклади з художніх творів.
- •26.Модальність подорожі героя просвітника(як герой ставиться до своєї мандрівки,який настрій домінує в письмі про подорож)?
- •28.Чому 18 століття називають віком письма?Яке значення має епістолярій в добу Просвітництва?
- •29.Розкрийте маску жанрових форм письма героя- просвітника:щоденник, сповідь,лист,записки.
- •30. Особливість представлення образу Іншого в письмі героя художнього твору епохи Просвітництва.
- •31. Роль та типи адресата в організації простору письма.
- •32. Часовий рівень письма героя.
- •33. Якими засобами та прийомами досягається ефект реальності в тексті-письмі.
- •35. Поясніть місце дискурсу повсякденного життя в літературі 18 століття.
- •36. Проаналізуйте своєрідність комунікації героя з іншими людьми в сфері повсякденності.
- •37. Загальні характеристики вираження в літературі Просвітництва рівнів повсякденності.
- •38. Особливості представлення особистісно-культурного рівня повсякденності в романі Дефо «Робінзон Крузо».
- •39. Порівняйте представлення повсякденності в романах Монтеск’є «Персидські листи», Лакло «Небезпечні зв’язки»
- •42. Локус саду в Новій Елоїзі, Страждання молодого Вертера, Кандіді
- •43. Своєрідність мовлення героя-пр. Про деталі повсякденного життя.
- •44. Топос картини в романі Просвітництва.
- •45. Аргументативний дискурс в романі Просвітництва: структурні та стилістичні особливості, функціональне значення.
43. Своєрідність мовлення героя-пр. Про деталі повсякденного життя.
Вертер поетизує побутовий простір за рахунок чого нам представляється не рутинна картина повсякденного життя, а художній простір. Герой підносить до рівня дива все, що бачить. Напр., коли він приходить в кав’ярню в сусіднє село і описує хлопчика, який грається там на землі під розлогим зеленим деревом, то складається враження, що це не просто хлопчик, а маленький янгол. Так само з сестрами та братами Лотти. Побутове відноситься до рівня надзвичайного. Тоді як високі речі інколи набувають рис побутовості. У одному з листів вертер говорить, що він заплутався від надлишку почуттів. Щоб зрозуміти, що відбувається, він повинен моралізувати ці почуття, виліпити, хай навіть пиріжки виходять. Вертер все поетизує, переводить повсякд.життя в мист-во.
Робінзон говорить про всі речі, як про ті, що можна раціонально використати. В нього не має красномовних перебільшень.
Черниця до речі повсякденного життя говорить об’єктивно та безпристрасно.
44. Топос картини в романі Просвітництва.
Література Просвітництва відкриває красу «описування» живописного. Поняття «піттореск» входить з італійської у своєму першопочатковому значенні «малювати». Так, Руссо вводить в тексти описи природи Альп як патетичне сприйняття гір людиною, що живе відчуттями. Протягуючи дзеркало природі, художники насамперед вловлювали в ньому відбиток власного характеру, свій настрій тощо. Дідро «Монахиня»: у романі «картини» набирають форму нічних сцен, в описі яких пригадується розуміння Дідро світло-тіні, який допомагає відокремити у повісті персонажів першого і другого планів та концентрує нашу увагу. Щодо мистецтва портрета, то Дідро рекомендує художнику спостерігати (щоб взяти для себе) справжні ідеї руху в життєвих діях. Сам же, як романіст, він створює характери, чия справжня індивідуальність проступає не стільки в їх фізичних аспектах, скільки в зовнішніх особливостях.
Якщо послання-повчання картини Просвітництва відразу не прочитується – твір не відбувся як мистецький.
Картина –це опис природи. В Просвітництві слово «малює» картину.
Твори Дідро дуже «візуальні», особливо «Черниця». Завдяки щоденнику героїні, її деталізованим фрагментарним описам перед нами відкривається цілісна картина, того що відбувається у творі. Це створює ефект повної присутності. Звернення до живописних технік письма дозволяє оживити проблему, що стоїть перед протагоністкою. Три різних монастирі і чотири наставниці утворюють низку драматичних сцен, які функціонують як елементи на рації. Ці сцени відбуваються у специфікованих просторах, кожен із яких організується навколо центральної базової теми: хитрість, святість, садизм, збочення. Картина черниці розгортається в часі. Герої Дідро прагнуть перетворити мить, репрезентовану на живописному полотні, в оповідь на основі кількох сцен, які між собою поєднує уважний читач.
В Руссо має місце портрет Юлії, який був відправлений Сен-Пре, але при цьому ми не знаємо як же виглядає його кохана. Її картина складається з уривків, з предметів гардеробу (туфелька, чепець, корсет), Періодично з*являються то описи рук, то волосся, то погляду. І все-одно немає цілісного образу. Теж саме з Лоттою. Вертер говорить, що вона невеличка, струнка. І це все, що ми можемо про неї дізнатись. Іноді ще герой говорить про її одяг. Для нього бантик від її плаття є ніби портретом, нагадуванням, яке автор носить при собі.
Описи природи нам дають загальну картину пейзажу. Сен-Пре, Вертер, Жак-фаталіст дуже чітко і в деталях передають нам хронотоп . в якому вони перебувають.
У романі Лесажа «Кульгавий диявол» завдяки супровідному опису наратора (диявола) перед читачами відкривається цілісна та детальна картина життя, побуту, архітектури та звичаїв персонажів.
В романі Д. Свіфта герой дає повну картину життя казкових країн.
Більшість простору займають картини пейзажів, кожна з яких у повній мірі відбиває склад характеру героя, його настрій, радощі і болі. Численні синоніми наче фарби ролять картину колоритною.
Завдяки грі світла-тіні картина (словесна) передає нам настрій. Наприклад, черниця пише свою «картину» в темній монастирській кімнатці, що з одного боку надає їй загадковості і таємничості, а з іншого робить загальний тон розповіді похмурим та моторошним.
