- •Психологические и психофизиологические особенности студентов
- •Оглавление
- •Глава I 6
- •Глава II 31
- •Глава IV 63
- •Глава V 100
- •Введение
- •1.2. Место и роль психодиагностики в системе обучения и воспитания
- •1.3. Психодиагностические методики. Выбор, стандартизация и приспособление методик к условиям обследования
- •Глава II изучение личности студента
- •2.1. Проблема адаптации студентов в вузе
- •2.2. Особенности структуры личности студентов
- •Особенности психических процессов
- •3.1. Память
- •Результаты исследования памяти у студентов-первокурсников
- •3.2. Мышление
- •Средние показатели скорости образного мышления студентов разных курсов
- •Количество рисунков по разным темам (в %)
- •3.3. Особенности переключения внимания
- •Глава IV психофизиологические особенности студентов
- •4.1. Сила нервной системы
- •Сопоставление показателей трех модификаций хронометрической методики в.Д.Небылицына
- •Результаты исследования студентов по звуковому варианту методики в. Д. Небылицына
- •Результаты исследования студентов по световому варианту методики в. Д. Небылицына
- •Результаты диагностического исследования студентов по методике л. Е. Хозак
- •4.2. Подвижность нервной системы
- •4.3. Лабильность нервной системы
- •Результаты исследования лабильности в массовом обследовании студентов
- •4.4. Сравнительная характеристика показателей нейродинамики студентов механико-математического и историко-филологического факультетов
- •4.5. Особенности структуры свойств нейродинамики, обусловленные половым диморфизмом
- •Глава V особенности умственной деятельности студентов
- •5.1. Психологические особенности студентов, различающихся по успешности обучения
- •Эмоционально-волевая сфера
- •Мнемические процессы
- •Внимание
- •5.2. Психологические особенности студентов, занимающихся научной работой
- •5.3. Изменение психического состояния при напряженной умственной деятельности
- •Список литературы
Глава IV психофизиологические особенности студентов
В настоящей главе представлены результаты исследования особенностей нейродинамики студентов разного пола и факультетов. Фактически речь идет о типичных данных, без которых нельзя понять индивидуальные особенности. Наряду с описанием методик исследования, статистическими данными и шкалами для оценки приводится интерпретация изучаемых нейродинамических свойств с учетом современных представлений о строении и функциях мозга, а также фактов, полученных нами ранее при попытке применить системный подход к изучению основных свойств нервной системы (Н. М. Пейсахов, 1974).
4.1. Сила нервной системы
О силе нервной системы по отношению к возбуждению принято судить по двум критериям: с одной стороны, по способности нервной системы противостоять действию очень сильного раздражителя, а с другой — по способности выдерживать длительное и концентрированное возбуждение (И. П. Павлов, 1951; Б. М. Теплое, 1956; В. Д. Небылицын, 1966). Полярными проявлениями этого типологического свойства являются сила и слабость нервной системы. Многочисленные промежуточные вариации заполняют весь ряд между двумя полярными группами и в целом образуют континуум силы — слабости.
В соответствии с двумя критериями диагностирования созданы две хронометрические методики, широко применяемые в исследованиях советских и зарубежных психологов. Одна из этих методик предложена. Д. Небылицыным (1960) и предназначена для оценки выраженности физиологического закона силы в двигательных реакциях. Среди психологов, занимающихся проблемой индивидуальных различий, эта методика известна под названием «градиент силы».
Вторая методика разработана Л. Е. Хозак (1940) и основана на многократном предъявлении одного и того же раздражителя, приводившего, по имевшимся в то время представлениям, к истощению нервных клеток. Увеличение времени реагирования в конце опыта по сравнению с его началом, по замыслу автора методики, указывало на слабость нервной системы.
1. Сила нервной системы и время двигательных реакций. Согласно взглядам И. П. Павлова, величина ответной реакции зависит от «предела работоспособности» нервных клеток. Чем сильнее нервные клетки, тем большей силы раздражитель они выдерживают, не впадая в состояние запредельного торможения. Животные с сильным процессом возбуждения легко и быстро вырабатывают условные рефлексы на раздражители значительной интенсивности. Наоборот, животные слабого типа имеют низкий предел работоспособности нервных клеток: раздражители даже средней интенсивности резко снижают у них величину ответных реакций-
В павловских лабораториях для испытания силы процесса возбуждения применялась выработка условного рефлекса на сверхсильный раздражитель — трещотку, которая давала громкий звук, труднопереносимый животными. У собак сильного типа вырабатывался условный рефлекс на этот раздражитель, а величина слюноотделения была выше, чем на раздражители меньшей интенсивности. У животных слабого типа трещотка исключала возможность образования положительной условной связи, наблюдались исчезновение ранее выработанных условных, рефлексов и отказ от приема пищи в лабораторных условиях. Иногда у животных развивалось тяжелое невротическое состояние.
При создании хронометрической методики для диагностирования силы нервной системы у человека авторы опирались на общеизвестный факт — сокращение времени реагирования по мере увеличения интенсивности раздражителей (А. Штейман, 1944;Р. Вудвортс, 1950; Г. Пьерон, 1952; К. М. Гуревич и Т. М. Розанова, 1955). Они считали, что различия между сильными и слабыми являются следствием их неодинаковой чувствительности. Слабые способны улавливать минимальные по интенсивности сигналы, лежащие у порога ощущения. По сравнению с ними сильные типы обладают относительно низкой чувствительностью. Поэтому слабые способны отвечать короткими реакциями на раздражители минимальной интенсивности, а сильные демонстрируют л этой зоне длительные реакции. Следовательно, чувствительность к минимальным раздражителям (возбудимость нервной системы) находится в противоположных отношениях с силой нервной системы: предел работоспособности корковых клеток раньше наступает у слабых.
В соответствии с этой гипотезой для методики В. Д. Небылицына созданы критерии, диагностирующие силу и слабость нервной системы: 1) время реакций на минимальные раздражители, 2) «градиент силы» — величина сдвигов времени реагирования по мере увеличения, интенсивности раздражителей. У сильных наблюдается резкое сокращение времени реакций с увеличением громкости или яркости стимулов, а у слабых > ют сдвиг невелик, так как они быстро приходят к пределу функции.
В. Д. Небылицын предложил простой для вычисления критерий силы — отношение среднего времени реакций на минимальный стимул к среднему времени реагирования на максимальный раздражитель. В нашей лаборатории этот критерий получил название «характер наклона кривой» (ХНК).
В экспериментах, послуживших основой этой работы, в качестве диагностических выступают 3 индикатора силы — слабости: 1) среднее время реакций на слабый свет или звук, 2) ХНК времени реагирования при двух интенсивностях раздражителя, 3) среднее время реагирования на максимальные по интенсивности раздражители.
Два первых индикатора силы — слабости получили широкое распространение в психофизиологии индивидуальных различий. Третий показатель — время сенсомоторных реакций на раздражители максимальной интенсивности — до сих пор практически не был изучен как индикатор основных свойств нервной системы (В. Д. Небылицын, 1966). Однако именно он более всего соответствует тому первоначальному смыслу, который вкладывал И. П. Павлов в понятие силы нервной системы, т. е. выносливости ее к чрезвычайно сильным раздражителям. По мнению В. Д. Небылицына, у представителей слабого типа время реакций в зоне максимальных раздражителей должно возрастать. Однако обнаружить это в экспериментах по хронометрической методике ему не удалось.
Как показывают наши опыты (Н. М. Пейсахов, 1970, 1974), гипотеза В. Д. Небылицына подтверждается: максимальные по интенсивности световые и звуковые сигналы действительно, приводят к удлинению латентного времени простых двигательных реакций у слабых типов. Вместе с тем, в этой зоне наблюдалось резкое сокращение латентного времени реакций у представителей сильного типа. Следовательно, различия между сильными и слабыми существуют не только в зоне минимальных по интенсивности раздражителей, но и в зоне стимуляции, близкой к предельной.
Мы полагаем, что различия между сильными и слабыми по времени реагирования на максимальные раздражители не были обнаружены в лаборатории Теплова — Небылицына по той причине, что для диагностирования применялся вариант методики, предусматривающий подачу раздражителей разной интенсивности в случайном порядке. Испытуемые вынуждены были не просто реагировать на сигналы разной интенсивности, но и дифференцировать их по громкости и яркости.
В ходе исследования выявилось, что ситуация с предъявлением раздражителей разной интенсивности в случайном порядке создает предпосылки для более длительного времени реагирования на всех без исключения интенсивностях звука как у мужчин, так и у женщин (табл. 9).
Значительная разница во времени реагирования заметна не только в исходном, но и в повторном опыте. Не вызывает сомнений то, что время реакций при подаче звуков разной интенсивности в случайном порядке увеличено за счет опознания сигналов, выбора и принятия решения.
Таблица 9
