Рекомендации по проверке и анализу тестов
Очевидно, что необходимо отслеживать прогресс группы по результатам решения тестов. Удобнее всего это делать при помощи таблицы, изображённой на рисунке. Её можно один раз сделать в Word (на альбомном развороте) и пользоваться весь семестр.
В левом столбике вы пишете имена ребят, по горизонтали – номера заданий. Обратите внимание, что для задания В8 отводится 4 столбика, по числу ответов. Это поможет определить сегмент, в котором чаще допускаются ошибки.
Получив от детей таблицы с указанием допущенных ошибок, вы, в свою очередь, проставляете ошибки в своей таблице и получаете объективную картину текущего состояния группы
Вы можете отследить, сократилось или увеличилось количество ошибок, какие типы заданий «западают», поймёте, какой вопрос необходимо проработать дополнительно, а на что не стоит тратить время.
Оглашение результатов в начале каждого занятия поможет группе всё время ощущать, что вы решаете актуальные задачи и максимально эффективно готовитесь к экзамену.
Если по какой-то причине кто-то из группы не выполнил задание или не прислал вам результаты, такая именная таблица поможет и в мотивирующем плане. Высока вероятность того, что нерадивый ученик, очутившись за бортом, быстрее поймёт глупость своего поведения и возьмётся за работу.
Если задание не выполнено или не выслано 2 раза, это повод для звонка родителям.
Ключи к тестам
ВАРИАНТ 1
|
Ответы |
Примечания |
А1 |
2 |
|
А2 |
1 |
|
А3 |
1 |
|
А4 |
2 |
|
А5 |
3 |
|
А6 |
2 |
|
А7 |
4 |
|
А8 |
4 |
Этот тип задания, традиционно сложный для выполнения (всего 56% выпускников правильно отвечают на этот вопрос), не входит в программу 1 семестра, поэтому наблюдайте за группой и, если понадобится, разбирайте это задание совместно и, конечно, индивидуально. |
А9 |
3 |
Рекомендую сделать разбор этого предложения |
А10 |
3 |
|
А11 |
3 |
|
А12 |
1 |
|
А13 |
1 |
|
А14 |
3 |
|
А15 |
2 |
|
А16 |
3 |
Обратите внимание на то, что слово застенчивый с точки зрения современного русского языка имеет только окончание и корень застенчив- |
А17 |
1 |
|
А18 |
3 |
|
А19 |
4 |
Обратите внимание на то, что вторая часть односоставная. Необходимо сразу учить форму «нам» и подобные выделять как дополнение. |
А20 |
3 |
|
А21 |
2 |
|
А22 |
1 |
|
А23 |
3 |
|
А24 |
3 |
|
А25 |
1 |
Акцентируйте внимание на том, что наличие составного союза если…то не даёт возможности ставить запятую между ним и союзом и. |
А26 |
3 |
|
А27 |
4 |
|
А28 |
3 |
|
А29 |
2 |
Задания А29 необходимо комментировать и подробно разбирать во всех вариантах тестов. |
А30 |
3 |
Рекомендую заострить внимание на способах различия метафоры «ядерного топора» и фразеологизма «потерять рассудок» |
В1 |
недавней |
|
В2 |
неужели, даже |
|
В3 |
в наш век |
|
В4 |
4 |
|
В5 |
7 |
|
В6 |
16 |
|
В7 |
3 |
|
В8 |
9, 6, 2, 8 |
Рекомендую прокомментировать понятие «неполные предложения» |